楊智慧

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，有了發(fā)育良好的身體，才能有愉悅的情緒和良好的生活習(xí)慣。幼兒時(shí)期需要大人的精心照顧，但不能過(guò)多的代替孩子做事，因?yàn)楹⒆邮窃谏钪袑W(xué)習(xí)自理的，不能什么事都依靠大人，會(huì)影響孩子的獨(dú)立。

關(guān)鍵詞：民間游戲；自制玩教具；園本課程

一、民間游戲

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種高檔玩具進(jìn)入了孩子們的生活，雖然孩子們喜歡，但同時(shí)也影響了他們的身心健康。民間游戲歷史悠久，豐富多彩，給一代又一代人的童年留下了美好的回憶。我園根據(jù)這一現(xiàn)狀，將“民間游戲”作為園本文化課程，把民間游戲融入到我園的一日生活中。

（一）搜集各類(lèi)民間游戲

利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，有針對(duì)性的選擇游戲，發(fā)動(dòng)教師及家長(zhǎng)，讓他們回憶兒時(shí)的游戲，之后進(jìn)行歸類(lèi)，根據(jù)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展我園的園本課程。

（二）整理、創(chuàng)編民間游戲

1）在實(shí)施過(guò)程中保持民間游戲的原本性。注重與園本課程的結(jié)合，但民間游戲與課程之間總會(huì)有一些摩擦，所以在日?；顒?dòng)中我園也進(jìn)行了嘗試，一是在園中開(kāi)設(shè)民間游戲活動(dòng)區(qū)，二是充分利用共育資源來(lái)開(kāi)展民間游戲，保持游戲的原本性。

2）在原游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行“老游戲，新玩法”的創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過(guò)程中，主要是對(duì)游戲的內(nèi)容、形式上進(jìn)行創(chuàng)新，從內(nèi)容上把游戲創(chuàng)新成兒歌或者歌謠。對(duì)于比較陳舊的游戲可以從內(nèi)容上轉(zhuǎn)化為新時(shí)代的內(nèi)容；從游戲的形式上來(lái)說(shuō)，可以對(duì)民間游戲的規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)。為了讓幼兒在游戲上獲得更好身心健康，在將民間游戲引入到園本課程后更要關(guān)注孩子的需要，如：幼兒在玩“雞毛蒜毫”的游戲時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的跳棋會(huì)讓孩子覺(jué)得乏味，可以在活動(dòng)中改變活動(dòng)的形式，引導(dǎo)孩子為游戲創(chuàng)新，增加游戲的樂(lè)趣。只要教師把握好孩子的游戲特點(diǎn)，對(duì)游戲的玩法隨時(shí)的改編，就會(huì)有意想不到的效果，如：“天上有個(gè)木頭人”游戲中，“木頭人”一直是保持著一個(gè)姿勢(shì)，時(shí)間久了，孩子的忍耐性便會(huì)失去興趣。這時(shí)教師把木頭人站著不動(dòng)變?yōu)槟７赂鞣N小動(dòng)物，這樣不僅鍛煉了孩子的走、跑、跳等各種動(dòng)作，也在游戲的過(guò)程中不斷激發(fā)孩子對(duì)于游戲的興趣，充分地活動(dòng)了身體肌肉的發(fā)展。

3）我園對(duì)于園本課程活動(dòng)中的規(guī)則。以往孩子在游戲時(shí)，教師通常把游戲規(guī)則講解出來(lái)讓孩子理解，但是教師還應(yīng)在游戲中觀察孩子提醒孩子游戲的規(guī)則。而我們?cè)诨貞涀约盒r(shí)候的游戲時(shí)，更多的游戲規(guī)則是在玩耍中不斷中產(chǎn)生的，需要和小伙伴們來(lái)完善的?，F(xiàn)在的孩子在玩民間游戲時(shí)，我們老師為什么不能給孩子自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)呢？于是，我園在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，把游戲的基本規(guī)則先告訴孩子，再告訴孩子基本的玩法，注意孩子自身的安全。有些游戲的規(guī)則是孩子知道的，有些規(guī)則是在玩的時(shí)候選擇的玩法不同、材料不同、場(chǎng)地不同等又會(huì)有新的玩法，所以要在游戲中讓孩子與孩子建立游戲規(guī)則，這樣我們既培養(yǎng)了孩子之間的交往，更讓孩子懂得了和伙伴合作的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會(huì)是我們的活動(dòng)材料，運(yùn)用天然材料開(kāi)展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。在農(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。”

（一）合理優(yōu)化資源共享

在資源共享和收集材料的過(guò)程中讓家長(zhǎng)積極配合參與到活動(dòng)中來(lái)。我園不但將活動(dòng)開(kāi)展到大自然中去，還把活動(dòng)開(kāi)展到家園共育中，如：去年中三班在慶“六一”節(jié)目中由幼兒與家長(zhǎng)共同參與設(shè)計(jì)服裝，有的是塑料制成的、有的是用舊報(bào)紙或包裝袋制作的，在“六一”演節(jié)目當(dāng)天家長(zhǎng)和孩子穿上自己制作的衣服都特別的自豪。

在生活中我們收集的有酒盒、奶箱子、手提袋、舊輪胎等，根據(jù)材料的不同我們將其制成了小汽車(chē)、障礙物、大型積木等，充分利用生活中的廢舊物品，如：廢舊輪胎可以做成戶(hù)外器械，讓孩子滾、鉆、推、排高等，發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力；鞋盒和牛奶盒等各種盒子把它們放在建構(gòu)區(qū)。我園還開(kāi)展了自制玩教具比賽，大班的主題是用紙制品制成各式各樣的“小汽車(chē)”，中班利用手提袋制作“手提袋變變變”，小班用露露罐制作“障礙物”，在制作玩教具的過(guò)程中既豐富了活動(dòng)，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。

（二）大膽創(chuàng)新、材料投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的地位，對(duì)幼兒園課程改革提出了新的要求，也為我們開(kāi)展《民間游戲與自制玩教具園本課程》提供了重要依據(jù)。我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融入到幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)我園園本課程中為幼兒提供各種不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使幼兒懂得了游戲的合作與分享，因此在幼兒園一日活動(dòng)時(shí)，我園的園本課程主要是培養(yǎng)了孩子在游戲活動(dòng)中發(fā)展他們的小肌肉和各種技能。

在“老游戲 新玩法，小游戲 大智慧”的活動(dòng)區(qū)中，我們投放的老游戲有“挑冰糕棍”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“雞毛蒜毫”等，如：“挑冰糕棍”冰糕棍是我們平時(shí)讓孩子收集的，還有“雞毛蒜毫”中的材料是孩子們喝的奶上面的奶蓋制成的。

三、優(yōu)化、整合

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，民間游戲作為我園的園本課程活動(dòng)的一部分，將民間游戲納入到園本課程的實(shí)施中。在民間游戲“跳房子”的基礎(chǔ)上，我們?cè)跇堑览镌O(shè)計(jì)畫(huà)出了格子方塊，之后在教師和幼兒的共同創(chuàng)新下，通過(guò)教師創(chuàng)新和引導(dǎo)，幼兒自由大膽跳，對(duì)老游戲、新玩法更加感興趣，同時(shí)，孩子們玩游戲時(shí)是自由發(fā)揮和伙伴之間共同合作的活動(dòng)，所以孩子們更愿意參加到游戲中。

在“挑冰糕棍”的游戲中我們老師通過(guò)觀察創(chuàng)新了新的玩法“冰糕棍拼拼”，把準(zhǔn)備好的冰糕棍拼成圖形投放在數(shù)學(xué)區(qū)，還可以幼兒分組用冰糕棍拼出固定的圖案，還可以涂上顏色投放在美工區(qū)。教師和幼兒共同熟悉該游戲的原有玩法，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的興趣和年齡水平加以改進(jìn)，共同探索“老游戲，新玩法”，使民間游戲更適合現(xiàn)在的孩子，對(duì)于游戲中的創(chuàng)新、存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議，修改教案保存資料，為幼兒園的特色創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。