王國慶

摘 要：教育不是一日之功，它需要老師長期不懈地堅持與努力。立德樹人、教育樹人為根本，真正地培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此班主任改變后進生就是很重要的一件事，教師不再只是傳道、授業(yè)、解惑者，而是教學生學會做人，為社會培養(yǎng)全面合格的社會主義建設者。

關鍵詞：班主任 后進生 轉化 教育

常言道：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。班主任要真正關心后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認同，轉化他們才有可能。動之以情、施之以愛，關愛后進生是教育轉化工作的基礎和前提，班主任如果不關愛學生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。我們常常感覺到，教學生學會知識很難，做好學生的思想工作更難做。尤其是現(xiàn)在的獨生子女，在信息化時代的影響下，他們的思想狀況更復雜，班主任教師要改變后進生就更是難上加難了。

所謂后進生，就是指那些自卑厭學，學習成績差，缺乏自信心，逆反心理特別嚴重，紀律渙散、行為習慣不良，自我期望值低，懶惰，不思進取，人家在學習他們可能看熱鬧，缺點問題較多的學生群體。作為一名班主任，更要有一雙慧眼、有一顆愛心，有責任、有義務，幫助教育好這些后進生，讓他們和其他學生一樣健康、快樂地成長。那么，如何把這些后進生轉化為合格生呢？下面談談我的一些看法。

一、關愛后進生，是轉化工作的基礎和前提

愛，是教育的基礎；愛是教育的歸。只有愛才能讓學生的天地變得豐富多彩。作為一名班主任，關愛每一位學生是我的責任。首先要在日常生活中關愛學生，我在教六年二班時，徐永祥好幾次早飯沒有吃，通過了解才知，他家困難，父母在外面打工，對孩子的關心很少。我就給家長打電話，與家長溝通，讓家長對孩子關心多一些。之后我就經(jīng)常帶早餐給他，從那以后，他的變化很大，在勞動上搶著去干活，學習上也能主動問老師和同學。有的時候他還能和我聊聊天。這一質(zhì)的變化，就源于我對他的關愛。張微同學的父母不管她，只有年過半百的老奶奶供她上學，我就利用寒暑假給她免費補課，以增加她在學習上的信心。我們班的魏雪成滿臉的淚水找到我說不想上了，經(jīng)過我詳細詢問了解才知道孩子考試成績不理想，產(chǎn)生厭學心理，我就利用課下時間找他談心，在心理上關注他，疏導她的緊張心理。并利用課間給他講解沒弄明白的知識點，不久孩子的臉上露出開心的笑容，他笑的那么自信和從容。學生馮振國在課上精神不振，始終不在學習狀態(tài)，我與他談心才知，他父親要求孩子必須考上一中，否則就不讓孩子繼續(xù)念書。我及時與馮振國父親交流，由于家長給孩子壓力過大，造成心理負擔，嚴重影響孩子的學習。讓學生放下思想包袱，然后他的成績有了明顯的提高同時還要關心學生的身體發(fā)育。中考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由時間就要求不經(jīng)常鍛煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

二、教育絕對不是一蹴而就的

學生的成才不是老師經(jīng)過幾天的努力就能成才的，老師要想改變一個后進生更不是一日之功。它需要老師長期的、不懈的努力才能改變一個后進生精神面貌和學習狀態(tài)，只要他們?nèi)〉靡稽c點的成績就要及時的表揚，并且要長時間的跟蹤，防止他們的狀態(tài)出現(xiàn)反復。

例如我班的鮑海洋同學，他是一個很不愿意學習的孩子，紀律很差，逆反心理很強。我記得在初一的軍訓中，發(fā)現(xiàn)他的站姿很有軍人的范兒，我就及時地表揚了他，我說：“鮑海洋同學你有當一名軍人的潛質(zhì)?！睕]想到我這樣的一句，他在以后的學習中還真有一些改變?？墒撬麤]堅持多長，我不愿放棄他，接著又開了一次班會《讓真誠回歸》，他在班會上敞開了心扉，說出了自己不誠信的一件不光彩事，并且表態(tài)說在今后的努力方向，一定要誠信，努力改變以前自己。這次班會以后他也真的有了翻天覆地的變化。

三、尊重他們的心靈

我教育學生，從來不傷害他們的自尊心，以事論事。比如：有一次徐永祥在勞動中能主動地幫助別的組員去干活，我發(fā)現(xiàn)了以后，就在晨會上能及時地表揚他不怕吃苦，并且有集體責任感。我能用平等、民主的方式去對待他，做他最信賴的朋友。我能把整個班級的事情放在明面，有事大家一起討論，這樣班級的學生就沒有先進生和后進生的區(qū)別了，班級學習氣氛濃烈，班風積極向上，后勁生就有了學習的動力。感覺很有面子，也能昂起頭做人，同時也能做班級的主人。

四、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點

俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都有優(yōu)點，只要我們擅長發(fā)現(xiàn)他們的問題，人人都喜歡被人稱贊。大人還希望受到關注和表揚呢，何況一個孩子呢？班主任要經(jīng)常鼓勵學生，尤其是那些后進生。后進生的內(nèi)心其實是很脆弱的，因為他們的習慣不好，所以做事不認真，同時學習成績又很不理想，這樣就產(chǎn)生自卑、逆反、不求上進。對于這樣的學生，班主任首先就要走進孩子的心理，要理解孩子的難處，理解孩子的錯誤，只要他們改，我就給機會?！澳衬?，你很聰明呀，你看這個手工做的真好，真有藝術性，在學習上要是能在努力一點，將來你肯定成為一名大發(fā)明家喲！”“某某，你的玻璃擦得可真亮，你真會干活，要是能把這種干勁拿到學習上來，你得多優(yōu)秀呀！”“某某，你可真有打籃球的天賦，要是你能把打籃球的技巧用在學習上，你會學得很好。”

作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定孩子的長處和優(yōu)點，別吝惜好話，這樣更能夠使后進生重新找回自信，讓他們有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。平時老師的一句不經(jīng)意的夸獎，可能真的能塑造一個偉人。希望我們老師能夠做個細心的人，多多發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點，為我們的孩子的未來，描繪出美好的未來。教育不是一蹴而就的，希望我們老師要有一顆堅定的心走在教育的道路上，收獲著幸福的喜悅。

參考文獻

[1] 顧明遠.教育大詞典[M].上海教育出版社

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].人民教育出版社