呂芳

摘 要：交互式白板在國(guó)內(nèi)中小學(xué)試驗(yàn)應(yīng)用以來，得到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師和學(xué)生的積極肯定和廣泛認(rèn)可。從教學(xué)實(shí)施過程中間，我們覺得電子白板主要解決了多媒體在傳統(tǒng)課堂模式下的人機(jī)分離的缺陷，可以做到人機(jī)合一，更加符合學(xué)生的接受習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效應(yīng)用

白板的功能在教學(xué)過程中還沒有發(fā)揮到理想的實(shí)效，我們想通過研究，把握在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中交互式白板應(yīng)用的一般規(guī)律，特別是想進(jìn)一步探索引入交互式電子白板對(duì)改進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的作用，探索并歸納交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新處理生成性教學(xué)資源的策略。

一、研究在交互式電子白板環(huán)境下如何獲取并利用學(xué)生生成性學(xué)習(xí)資源

尊重學(xué)生以學(xué)生為主已經(jīng)越來越成為當(dāng)下教育領(lǐng)域最大的呼聲，如何把課堂還給學(xué)生，以生為本成為部分教師的難題，由于各種原因，生本理念實(shí)施上往往只是“以形傳意”。還是教師預(yù)設(shè)好的固定的答案讓學(xué)生盡力去靠近，并末真真意義上尊重學(xué)生參與知識(shí)的形成，從客觀意義上看，傳統(tǒng)的媒體很難滿足課件與學(xué)生生成知識(shí)同步，畢竟學(xué)生的想象力是無限的，教師不可能預(yù)測(cè)到學(xué)生出現(xiàn)的所有答案及答案出現(xiàn)的順序。但交互式電子白板的出現(xiàn)幫助了教師解決這一難題，白板中自由拖放，放大，書寫，繪畫等功能讓一切變得可能，它不僅把教師從傳統(tǒng)媒體的鍵盤鼠標(biāo)后面解放出來，更讓課堂成為學(xué)習(xí)者的課堂，教師在課件制作前期只需要將課程設(shè)計(jì)所需要素材找到進(jìn)行編排即可，其他知識(shí)均可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中自主產(chǎn)生，然后書寫或用其他形式反映在屏幕上。例如吳鵬老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)平面圖形》利用就可以利用用白板的這一功能給圖形進(jìn)行分類，學(xué)生在黑板上自己進(jìn)行拖拉，或用筆的功能進(jìn)行連線，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解和當(dāng)時(shí)改正，讓學(xué)生興趣盎然，印象深刻。

二、運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景

1.運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入可以收到先聲奪人的效果。好的導(dǎo)入方法可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生注意，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)控課堂教學(xué)等作用。

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使他們真正的想學(xué)、樂學(xué)。王娟老師在二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置與方向》教學(xué)中，充分利用電子白板的交互式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的功能，他是這樣導(dǎo)入的：先在白板上展示傳說中的寶貝，然后借助配音講述：“傳說中有一個(gè)藏寶圖，它在城中心東偏北30方向約120米處有一個(gè)寺廟，寺廟正南方向約80千米處有一個(gè)山洞，寶藏就藏在山洞中”，你能畫出它的線路圖，并沿著這條路線順利地找到寶藏嗎？由于游戲接近學(xué)生的生活，又加上在白板上操作的方便，學(xué)生興趣盎然，都躍躍欲試，紛紛上來拿起白板筆，想用自己的方法探究確定方向和距離的方法。不用老師去講學(xué)生在這個(gè)導(dǎo)入情境中自然而然地投入到了自主探究中。

運(yùn)用交互式電子白板這一現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提供了適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味情境，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生愉快地從自己生活空間中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

2.運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)問題情境，讓課堂導(dǎo)入“活”起來

將電子白板引入課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂，也可以讓熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者是需要研討的數(shù)學(xué)問題等在交互白板的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配等功能的運(yùn)用中，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，將隱性的知識(shí)變?yōu)轱@性的知識(shí)，方便了學(xué)生和老師在白板上交流溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)方向一課中的“前、后、左、右”教學(xué)時(shí)，王褔明老師先在白板上出示了以下幾個(gè)小動(dòng)物的圖片：小兔子、大熊貓、小狗、小豬、小松，播放錄音：森林里要開音樂會(huì)了，小動(dòng)物們?yōu)榕抨?duì)發(fā)愁了，如果讓你帶隊(duì)，你準(zhǔn)備怎樣排隊(duì)？學(xué)生看著白板上的小動(dòng)物，紛紛舉起手來要按自己的想法給小動(dòng)物排隊(duì)，他們邊拖曳小動(dòng)物邊說：“我想讓小兔在最前面，它的后面跟著小豬，小松鼠排在小狗的后面，小狗排在小豬的后面”， “前、后、左、右”這幾個(gè)方位詞在學(xué)生白板筆的拖曳中自然而然地理解，隨后告訴學(xué)生到了地點(diǎn)后準(zhǔn)備站隊(duì)，你準(zhǔn)備讓小兔的左邊站誰(shuí)？小兔的右邊站誰(shuí)呢？學(xué)生躍躍躍欲試。創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境，學(xué)生借助白板真正達(dá)到了不只是形式上的活躍、課堂氣氛的活躍，而是思維的活躍，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)操作情境，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，是整節(jié)課的重中之重，它涉及學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)理解，對(duì)知識(shí)的有效把握，更是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)志。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突破重難點(diǎn)呢？當(dāng)然，認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住教材的重難點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的前提，以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)操作情境來突破重難點(diǎn)更是非常重要的環(huán)節(jié)。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便利的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

三、運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，提高練習(xí)效率

電子白板在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀，我們可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能、拖拉功能，直接導(dǎo)入到電子白板上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生操作起來又簡(jiǎn)單方便；而且對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。

在習(xí)題和試卷的講評(píng)中，筆者改變了教師主導(dǎo)的講評(píng)方式，借助掃描儀、數(shù)碼相機(jī)把學(xué)生試卷中優(yōu)秀的解法和具有一定代表性典型錯(cuò)誤的題目輸入到電子白板上，讓學(xué)生自己講評(píng)，或講評(píng)好的解題思路，或指出他人的解題錯(cuò)誤，或自我剖析錯(cuò)誤原因，讓學(xué)生更多地發(fā)揮主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生切實(shí)改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的空間。

總之，利用交互式電子白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，解決了PPT和FLASH課件是難以實(shí)現(xiàn)的交互問題。教師在課堂上，根據(jù)不同課型，利用電子白板中的標(biāo)注、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、遮擋板、聚光燈、漫游等功能突出教學(xué)中的問題，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。