歐敏

【摘 要】新課程改革倡導“有效教學、快樂學習”，物理課堂教學是提高教學質量的主要途徑，如何在有限的課堂時間內將物理教學質量最優(yōu)化，以充分展現(xiàn)新課改理念，是每位物理教師應當追求的目標。隨著新課程改革的深入推進，提高物理課堂的有效性成為了重中之重，已引起每一位物理教師的積極思考。在此，本文從提高教師自身專業(yè)素質、合理安排課堂教學以及如何激發(fā)學生興趣等方面，對當前構建有效物理課堂，提高課堂教學效率談一些個人的看法和見解。

【關鍵詞】新課程；物理課堂；有效教學；教學效率

在新課改的背景下全力實施素質教育，課時減少，但教學內容并沒有得到實質性的減少，課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。如何在有限的時間里完成既定的教學任務，提高課堂教學效率顯得尤為重要。據有關資料顯示：當前物理課堂教學中很大一部分信息量是無效無用的。

何謂有效教學？有效主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。課堂教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。

一、提升自身專業(yè)素質，提高課堂教學效率

1.樹立正確的教學理念

意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想及理念的指導下實施自己的教學行為，才能不被新的形勢所淘汰。課堂教學以教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底擯棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調動學生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正提高課堂教學效率。

2.努力提升專業(yè)素質，實施多樣化教學

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充電。學習新課程理論，學習教材教法，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，教師在課堂上的角色轉換是課改的首要任務，同時積極倡導自主、合作、探究的學習方法，調動學生的學習興趣。教師要善于運用激勵性語言肯定學生的點滴進步。

3.及時進行課后反思

自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功及失誤之處，哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果；反思可從以下方面展開：上課前還有哪些方面沒有準備好；課堂上組織教學的情況怎樣；課堂上是否充分調動學生主動參與的積極性；課堂上是否尊重、激發(fā)、引導學生的學習；課堂上學生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲；課堂上是否恪盡職守、投入激情；教學設計在課堂上落實得如何；今天的得與失在哪里；明天還有哪些工作和任務。如果每天只是上班下班周而復始地工作，很難在專業(yè)水平上得到明顯的提升，如果每天能夠堅持做好教學反思，自身的專業(yè)素質就會得到不斷的提升。

二、合理安排課堂教學，提高課堂教學效率

1.注重課前預習，找準切入點

課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識。在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣能促進學生進行理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。教學引入要求新穎、自然生動?？赏ㄟ^故事、實驗、生活與前知識的矛盾等引入新課，激發(fā)學生強烈的好奇心與求知欲。

2.用心備課，重點培養(yǎng)學生能力

備好課是搞好教學的基礎和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效率。我認為備課時應從以下幾方面努力：備課標，全面貫徹新課標要求，結合具體教學實際把其轉化為具體的教學行為，同時還要靈活使用新課標，一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為；備教材，教師吃透教材，掌握重點難點，弄清自己該教什么并且設計到教學過程中去；備學生，了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及他們的認知心理和學習水平，激發(fā)興趣設計適合可行的方案。

三、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)學生學習的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡課堂。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和能力養(yǎng)成，變要我學為我要學。

教師要能借助教材，用各種教學方式激發(fā)和引導學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，不同的內容不同的教法，永遠給學生以新的刺激，這樣才能激活學生的大腦，開啟思維之門。

四、煥發(fā)生命與活力的課堂，呼喚教育智慧及智慧型教師

我們要改變在傳統(tǒng)背景下形成的一些習慣性的工作方式，特別是不要做搬運工式的教師，我們要在教育行動中成長。其實，有效物理課堂的構建已經不是一個新鮮的話題，再多的探討最終還在于落實。新課改賦予了它嶄新的生命力，相信有效課堂教學在廣大教師的辛勤澆灌下，不斷探索、改進提升，最終會催生出最燦爛美麗的花朵！我們的物理課堂必將充滿生命與活力！

【參考文獻】

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