吳玉坤

【摘 要】如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；和諧；激趣；主體

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu)，它又是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的師生相互作用的雙邊活動(dòng)過程。是以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過程。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素息息相關(guān)。下面，簡(jiǎn)單談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、大力構(gòu)建和諧課堂，師生共建對(duì)話環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式過于壓抑學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新思考，學(xué)生累，老師更累。受繼續(xù)教育中教育新理念的進(jìn)一步熏陶，我要求所帶班級(jí)的每一位同學(xué)既要有獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，更要培養(yǎng)自己討論、交流的習(xí)慣和意識(shí)；既要有競(jìng)爭(zhēng)的觀念，更要培養(yǎng)自己與人合作的精神，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。課堂上，密切聯(lián)系教材內(nèi)容和課堂實(shí)際，從情境引入到新知探究，到學(xué)以致用，到小結(jié)回顧，直到作業(yè)布置等等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都著力于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，敢相互爭(zhēng)論，敢和老師爭(zhēng)論，敢指出老師的“錯(cuò)誤”，敢下位子找自己信得過的同學(xué)交流與合作，甚至，為一個(gè)問題爭(zhēng)吵不休，直到訴諸武力也不算違反課堂紀(jì)律。作為老師，除了適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)提出問題外，還要做的就是：一是適時(shí)地“調(diào)解國(guó)際爭(zhēng)端”——解決學(xué)生之間議而不決的難題和制止學(xué)生之間因爭(zhēng)論引起的打斗現(xiàn)象；二是適時(shí)地看看時(shí)間，根據(jù)時(shí)間來調(diào)整課堂節(jié)奏。

所謂“和諧課堂”，是有序中的無序與無序中的有序的完美結(jié)合體。教學(xué)成了對(duì)話，在對(duì)話中探索真知，學(xué)生之間，師生之間，實(shí)現(xiàn)了最大限度的民主、自由、平等。

二、改變備課重點(diǎn)，新課引入是關(guān)鍵，激趣是手段

新課程的教學(xué)對(duì)備課提出新要求——光有完整性是不行的，還得有趣味性。備課的重點(diǎn)應(yīng)放在著力尋找合適而有趣的情境。新教材如果照本宣科的話，十分鐘能結(jié)束一堂課。因此，它為廣大師生提供了一系列知識(shí)探索的空間，為“英雄”們提供了“用武之地”。

為此，必須注重新課引入。在教學(xué)中，我們從實(shí)際出發(fā)精心安排的新課導(dǎo)入，可以為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，按教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索；可以為新課的教學(xué)需要激起學(xué)生的探索欲望，從而形成良好的心理動(dòng)態(tài)；可以為新課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、埋設(shè)教學(xué)措施的引線，成為新課啟發(fā)教學(xué)的先導(dǎo)。“好的開頭是成功的一半”，情境設(shè)計(jì)要精彩，要有刺激，要富有挑戰(zhàn)性，最好具有“爆炸性”，這樣，才能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入探索狀態(tài)，才能迅速讓學(xué)生興奮起來，才能迅速把教室變成課堂?！芭d趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉”，瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”，所以以用趣味性引入新課，旨在激趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅能使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，而且使他們會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，牽著學(xué)生走。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。課堂教學(xué)的過程從本質(zhì)上來講就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體毫無疑義的也是課堂教學(xué)的主體，其主體意義體現(xiàn)在對(duì)信息的接收和加工，對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善和建構(gòu)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。在課堂教學(xué)中不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師的任務(wù)在于度，學(xué)生的任務(wù)在于悟。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。在課堂教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。因此課堂教學(xué)中落實(shí)好學(xué)生的主體地位，是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿；是教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育的核心要求；是踐行新課程理念的重要標(biāo)志；也是評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的重要而又根本的標(biāo)準(zhǔn)。

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課堂上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過程，為了較好地解決這個(gè)問題，老師要集中學(xué)生的智慧，發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細(xì)微處磨礪。備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能——學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程更加流暢。

（福建省泉州市泉港區(qū)第五中學(xué)）