連軍衛(wèi)

【摘 要】基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；提高素質(zhì)教育；農(nóng)村小學(xué)

1.教師要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中敢于更新

1.1教師要認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校教育教學(xué)中，教師是主體，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變成功與否的實(shí)施者、實(shí)踐者、操作者。教師既要遵守新課程改革政策的大政方針，又要具體實(shí)踐校本結(jié)合的綱領(lǐng)性文件，還要了解、掌握、分析、總結(jié)一系列政策、策略、規(guī)定，文件在教育教學(xué)過程中的效果，為此，教師要在學(xué)校發(fā)揮主體作用。

1.2教師要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中敢于更新自我。教師一定要在自我更新、轉(zhuǎn)變觀念，全面推進(jìn)提高素質(zhì)上完善。

1.2.1要轉(zhuǎn)變由原來強(qiáng)迫式、灌輸式向引導(dǎo)式、指導(dǎo)式教學(xué)方法的自我更新；

1.2.2要轉(zhuǎn)變由原來單一追求文化課學(xué)習(xí)成績向多元化素質(zhì)的培養(yǎng)目的的自我更新；

1.2.3要轉(zhuǎn)變由原來對(duì)學(xué)生體罰式向現(xiàn)在感化式理念的自我更新；

1.2.4要轉(zhuǎn)變由原來對(duì)后進(jìn)生、單親生和貪玩生的冷落式向施愛情感、理性幫助，寬宏大量方式自我更新。

1.3教師要在學(xué)生、學(xué)校、家長三者之間起到表率作用。教師要把學(xué)生發(fā)展的狀況，作業(yè)詳細(xì)記錄，全速評(píng)判；對(duì)學(xué)校要真實(shí)上報(bào)嚴(yán)肅負(fù)責(zé)，使學(xué)校準(zhǔn)確把握某一個(gè)集體單位——班級(jí)的發(fā)展進(jìn)步信息；教師還應(yīng)在處理學(xué)生的問題上多搞家訪，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，達(dá)到學(xué)校、家長、學(xué)生三位一體綜合了解與治理，促進(jìn)學(xué)生整體與個(gè)體素質(zhì)全面提高。

2.學(xué)生要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中全面發(fā)展

2.1運(yùn)用多媒體信息的豐富內(nèi)容發(fā)揮效應(yīng)：電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等四大媒體為主體的多媒體資源使得信息資源的廣泛交流與共享成為可能，特別是網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)教育的廣泛普及，是傳統(tǒng)的教育資源得到極大拓展，全面變革教育教學(xué)管理理念成為一種可能和必然。

2.2發(fā)掘社會(huì)多渠道的教育資源巧用優(yōu)勢(shì)：陶行知主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮，學(xué)習(xí)人生之道，錘煉應(yīng)付社會(huì)環(huán)境所必須之人格，學(xué)會(huì)改造天然環(huán)境之技能。走出“小學(xué)?！?，進(jìn)入“大社會(huì)”，深入了解本地區(qū)的歷史概況、民風(fēng)民俗、自然景觀、建設(shè)成就、感人事跡等有機(jī)的與相關(guān)的教育教學(xué)聯(lián)系起來，豐富我們的教育資源。

2.3發(fā)揮師生多向化的互動(dòng)作用創(chuàng)造氛圍：新的教育教學(xué)改革理念認(rèn)為，新的課程改革知識(shí)將在三個(gè)方面均衡分布，即教科書和教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)。

2.3.1教師一方面必須不斷去汲取新的知識(shí)營養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的技能方法，認(rèn)真研究教材、教法，分析學(xué)生身心特點(diǎn)，探索鮮活有生命力的教學(xué)內(nèi)容，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，達(dá)到最優(yōu)化；

2.3.2另一方面充分激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)作用，注重建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，注重每名學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生改變?cè)袉我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，達(dá)到教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，提高新課改下農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的實(shí)時(shí)性；

2.3.3一切教育教學(xué)理念的改變目的，都是為了是學(xué)生素質(zhì)的全面提高，長足發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生，由于受教育熏陶、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響，接受新鮮事物的速度緩慢，并且在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中適應(yīng)能力差。因此，農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的過程中，一要靠家長理性的認(rèn)識(shí)與支持，二要靠教師傾心的培養(yǎng)與引導(dǎo)，三要靠學(xué)生主動(dòng)地參與合作。

3.提高素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的認(rèn)識(shí)

3.1要全面地準(zhǔn)確地了解學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，不了解學(xué)生就無法從教，這就是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理、性格、興趣、能力和身世，要掌握學(xué)生先天生理造就和后天環(huán)境培養(yǎng)中的差異性與共同性，才能因材施教，因人而教、因需而教。

3.2要民主的平等的對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)過程中建立和諧的師生關(guān)系，樹立師生是學(xué)校里的伙伴、學(xué)習(xí)中的益友和生活上的知己的良好觀念，為學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)精神奠定基礎(chǔ)。一個(gè)好的老師一定能教出好的學(xué)生，用現(xiàn)代教育教學(xué)的理念來說明，顯著的學(xué)習(xí)效果來自學(xué)習(xí)情緒的愉快，也來自學(xué)生對(duì)老師文化知識(shí)和人格魅力的認(rèn)同。

3.3要客觀地、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生。把好學(xué)生與差學(xué)生一同看待，貧困學(xué)生和思想學(xué)生記在心中，重家訪找原因，“辯證施治，對(duì)癥下藥”，尊重客觀現(xiàn)實(shí)造成的因素，適時(shí)地引導(dǎo)，共同提高，整體推進(jìn)，全面發(fā)展。

4.提高素質(zhì)教育以教師為主導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

4.1教師要培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師不論在課外了解掌握和評(píng)價(jià)學(xué)生，還要在課堂上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和接受課程內(nèi)容的程度，創(chuàng)設(shè)境界，積極誘發(fā)，適時(shí)補(bǔ)救。

4.2教師要引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要正確引導(dǎo)使學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的理解水平和獨(dú)立思考的能力，思維擴(kuò)展程度和空間想象能力。新教改著重倡導(dǎo)教師要引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在適時(shí)適度的講授過程中既促進(jìn)又引導(dǎo)還參與，共同完成教學(xué)目的。

4.3教師要強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的合作關(guān)系：經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，合作式的學(xué)習(xí)方法是近年來教育教學(xué)改革最成功的方法。

4.4教師要鼓勵(lì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維：創(chuàng)新的來歷源自于研討，研討源自于實(shí)踐，實(shí)踐源自于理論指導(dǎo)，在這個(gè)意義上講，創(chuàng)新思維是教師在鼓勵(lì)學(xué)生以理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行研討的思維。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求教師要積極組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中理解，在理解中創(chuàng)新，逐步發(fā)展和提高。

4.5教師要評(píng)判關(guān)注學(xué)生的發(fā)展成就：新課改理念下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注是學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念等多方面的發(fā)展。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，成就性論證，通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，不僅要關(guān)注學(xué)生成績和綜合素質(zhì)，而且要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，與此同時(shí)關(guān)注對(duì)個(gè)體發(fā)展的認(rèn)可，使學(xué)生充滿自信全面發(fā)展，卓有成就。

5.提高素質(zhì)教育以學(xué)校為督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

5.1學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生在教與學(xué)過程中監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)步、發(fā)展提高。

5.2注重督導(dǎo)結(jié)果，關(guān)注弱勢(shì)群體。

5.3促進(jìn)校長、教師、學(xué)生不斷改進(jìn)、完善，業(yè)績表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的生成和增值。

新教改的成就在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督指導(dǎo)、在于一線教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也在于接受教育的學(xué)生的創(chuàng)新和提高，所有這些都必須在理論指導(dǎo)下，才能全面地提高素質(zhì)教育效果。