【摘 要】本文根據(jù)信息化時代的特征，分析了當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)體系改革的必要性，并提出了以下幾點教改建議：強化師資力量的建設(shè)，進(jìn)一步完善教師管理體制；主動參加國際化平臺MOOC的相互交流，實現(xiàn)全球教育資源共享；把創(chuàng)新人才培養(yǎng)和計算機思維能力培養(yǎng)融合起來；將計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)融合起來；進(jìn)一步加強精品開放式課程與資源共享式課程的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】信息化時代；高校；計算機基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生在計算機領(lǐng)域的思維能力，與此同時也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力與創(chuàng)新思維的重要途徑，更是當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不可或缺的組成部分。在高度信息化的今天，進(jìn)一步深化我國高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的改革，逐漸適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需求，是我國創(chuàng)新式建設(shè)戰(zhàn)略對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系提出的一項基本要求。

一、強化師資力量的建設(shè)，進(jìn)一步完善教師管理體制

我國以“計算思維能力培養(yǎng)”為核心的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革最終是否能取得成功，最關(guān)鍵的因素是師資，師資隊伍的觀念轉(zhuǎn)變和知識更新是改革的重中之重。高校要定期聘請專家學(xué)者對教師們開展相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或?qū)W習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)隊伍知識和技術(shù)的與時俱進(jìn)。吸引來自不同學(xué)科背景的高素質(zhì)教師參與和從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革工作，逐步優(yōu)化師資隊伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)等方面的配置。完善教師管理體制，聘請優(yōu)秀的老教授們成立教學(xué)督導(dǎo)組，對年輕教師進(jìn)行傳幫帶。積極組織和開展青年教師教學(xué)技能大賽活動，并將其與職稱晉升掛鉤，激發(fā)青年教師的參與熱情。

二、主動參加國際化平臺MOOC的相互交流，實現(xiàn)全球教育資源共享

從二0一二年開始，美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等幾所世界頂尖大學(xué)相繼建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，向?qū)W生提供免費的網(wǎng)絡(luò)課程，加上Coursera，Udacity，edX三大網(wǎng)絡(luò)課程提供商的出現(xiàn)與興起，使MOOC成為全球關(guān)注的焦點。大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（Massive Online Open Course，簡稱為MOOC）是當(dāng)代高等教育領(lǐng)域開放式教育資源運動的最新成果，實現(xiàn)了從單純開放教育資源到課程體系與教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變。MOOC以推動世界各地教育的共同進(jìn)步為目標(biāo)，是一個面向全球的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。全球?qū)W習(xí)者可突破時間和空間上的制約，通過MOOC平臺來學(xué)習(xí)世界名校的課程，共同分享全球最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。二0一三年，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)相繼加入了國際知名的MOOC平臺，并向全球共享了各自的優(yōu)質(zhì)課程資源。因此，我國大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育要實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，必須緊跟全球計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展潮流，支持和鼓勵各個高校積極參與國際MOOC平臺的交流與合作，在高校的計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與國際MOOC平臺之間建立連接，相互分享優(yōu)質(zhì)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)和借鑒其他國家的先進(jìn)教學(xué)模式與方法，最終實現(xiàn)我國大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

三、把創(chuàng)新人才培養(yǎng)和計算機思維能力培養(yǎng)融合起來

高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，而在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，有一個非常重要的內(nèi)容就是：以潛移默化的方式幫助學(xué)生形成一種全新的科學(xué)思維方式。因此大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)將“計算思維能力”培養(yǎng)與“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)相結(jié)合，通過讓學(xué)生真正掌握計算科學(xué)的基本理論和方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，從而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)。要實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，高等學(xué)校應(yīng)樹立以人為本、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)、綜合發(fā)展的新型教育理念，并將培養(yǎng)具備計算思維能力、綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才，作為我國大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的指導(dǎo)方向。

四、將計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)融合起來

當(dāng)前，任何學(xué)科的重要研究問題都需要通過掌握先進(jìn)的計算機技術(shù)和運用計算科學(xué)的思維與方法才能得到解決，所以我們應(yīng)建立計算機基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的新型教育理念，來促進(jìn)計算機與其他學(xué)科的融合，以計算機學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步來推動自然科學(xué)以及其他領(lǐng)域產(chǎn)生重大成果。 推進(jìn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合，首先，要實現(xiàn)計算思維與學(xué)科思維的融合，將計算機科學(xué)中最具備長期性和基礎(chǔ)性的計算思維滲透到其他專業(yè)的教學(xué)中，以抽象和自動化的實例教學(xué)幫助學(xué)生在學(xué)科思維層面討論和研究學(xué)科的根本問題。其次，要實現(xiàn)課程內(nèi)容體系的融合，以學(xué)生的專業(yè)特點和應(yīng)用需求為依據(jù)，構(gòu)建計算機科學(xué)最小知識集合，并以知識模塊化為基礎(chǔ)，合理配置課程內(nèi)容，以強化學(xué)生的計算思維訓(xùn)練為目標(biāo)，實施分類分層次教學(xué)。最后，要實現(xiàn)教學(xué)手段與方法的融合，將先進(jìn)的計算機技術(shù)與教學(xué)方法運用于專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，不斷完善以專業(yè)思維訓(xùn)練為目標(biāo)的教學(xué)體系建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)有效且可觀測的能力培養(yǎng)綜合評價體系。

五、進(jìn)一步加強精品開放式課程與資源共享式課程的建設(shè)

目前教育部、財政部啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要求各個高校要將國家精品課程逐步升級為精品開放課程和資源共享課程。借此東風(fēng)，各個高校的計算機基礎(chǔ)教育工作者要對已有的優(yōu)秀課程教學(xué)資源進(jìn)行升級改造，實現(xiàn)精品課程向精品開放課程和資源共享課程的轉(zhuǎn)型與升級。計算機基礎(chǔ)精品開放課程建設(shè)要強調(diào)共享性和開放性，可采用高校之間、校企之間以及學(xué)校與研究機構(gòu)之間的共建與協(xié)同發(fā)展的方法，充分發(fā)揮各個部門的課程優(yōu)勢，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

結(jié)束語

綜上所述，在高度信息化的今天，高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)體系如能參照以上策略進(jìn)行改革，定能獲得良好效果！

作者簡介：肖建華（1981-），男，漢族，湖南衡陽，湖南省衡陽市廣播電視大學(xué)，助教，主要從事信息技術(shù)教育研究。

參考文獻(xiàn)：

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