余國(guó)榮

【摘 要】隨著新課程改革的深入發(fā)展以及小學(xué)語文教學(xué)自身的變革，語文作文教學(xué)也被不斷的創(chuàng)新。小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。在兒童發(fā)展的過程中，想象力具有重要的意義，想象力是兒童智力的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展必須提高學(xué)生的想象力。通過對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高學(xué)生的綜合能力，本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文教學(xué)；想象力

在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要階段，在寫作教學(xué)中，要采取有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)在想象力的開發(fā)，由對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，有利于學(xué)生寫作思維的開發(fā)。學(xué)生在寫作中具有充分的想象力，有利于淋漓盡致的發(fā)揮，將文章寫的更加具體、形象、生動(dòng)。同時(shí)小學(xué)階段是學(xué)生想象能力培養(yǎng)的啟蒙階段，因此需要在作文教學(xué)中全面加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的思維發(fā)展正處于最活躍的階段，在理解事情的時(shí)候思維并不是固定的，具有較大的靈活性，這些思維的特點(diǎn)，使這一階段成為學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要階段。想象力有利于激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，有利于提升學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)的作文，一般是以描寫某一事物為題材的，學(xué)生在寫作的時(shí)候大部分都能順利的進(jìn)行寫作，寫作的時(shí)候表現(xiàn)出來的是積極的寫作態(tài)度，充分的發(fā)揮自身的想象力，寫作中較好的表達(dá)自己的思想感情，同時(shí)在寫作中，對(duì)想象力進(jìn)行充分的運(yùn)用，有利于拓展學(xué)生的思維空間，采取一些耳目一新的方法，寫作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的展現(xiàn)，有利于提升學(xué)生的寫作興趣。

（二）有利于學(xué)生形成自身獨(dú)特的寫作風(fēng)格。古今中外大量的文學(xué)作家，他們的作品都具有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，這與他們自身的想象力是密不可分的，在小學(xué)語文作文教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行激發(fā)，有利于在寫作中形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。教師在作文教學(xué)的過程中，要以追求學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作為基本的目標(biāo)，小學(xué)生的想象力一般都帶有自身的特色，不會(huì)輕易的模仿他人。同時(shí)新課程改革的深入推進(jìn)與發(fā)展，素質(zhì)教育理念的不斷深化，大家逐漸明確想象力的重要作用。

（三）有利于提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的寫作能力與寫作水平是在日積月累的下逐漸的積累起來的，對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于大大的提升學(xué)生的寫作水平。寫作是來源于生活，又高于生活的，寫作中是以一定的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，發(fā)揮一定的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)加上完美的想象力融合，有利于提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在寫作的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)遇到瓶頸的現(xiàn)象，不知道該說什么、該寫什么，這個(gè)時(shí)候發(fā)揮一定的想象力，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，有利于寫作過程更加的流暢，有利于學(xué)生寫作能力的不斷提升。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

（一）豐富學(xué)生知識(shí)積累與表象儲(chǔ)備。學(xué)生自身的年齡與社會(huì)閱歷都比較少，沒有辦法形成自身的知識(shí)體系與想象力的框架。小學(xué)生正處于思維的啟蒙階段，知識(shí)的積累還不夠重充足，影響想象力的培養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要引導(dǎo)小學(xué)生積累更多的素材，具體來說，可以做到以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)語文教師組織一些春游、秋游的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到郊外去觀察，讓學(xué)生親自的觀察自然中的事物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日出、日落的而狀態(tài)、植物的生長(zhǎng)形態(tài)，動(dòng)物的發(fā)展變化等等，在以后的寫作中，通過一定的想象力，既能夠?qū)⑦@些失誤有效的描寫出來。第二，可以讓學(xué)生多讀一些名人名作，高質(zhì)量的文學(xué)作品，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的想象力進(jìn)行延伸。第三，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與想象力儲(chǔ)備，不僅僅要注重?cái)?shù)量，還要注重質(zhì)量，選取優(yōu)秀的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生的想象能力向著好的方向發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。想象能力需要學(xué)生的立體思維，只有以立體思維作為支撐，學(xué)生想象出來的畫面才是更加的具體的、形象的、生動(dòng)的，寫作出來的畫面也更加的吸引人，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要充分的培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。小學(xué)生進(jìn)入正規(guī)教育的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，立體思維還沒有得到科學(xué)的、系統(tǒng)的、合理的培訓(xùn)，還存在著許多不足，想象力不能夠得到有效的發(fā)揮，教師需要全面的對(duì)學(xué)生的立體思維進(jìn)行訓(xùn)練，具體來說，可以做到以下幾點(diǎn)：首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行立體的描寫或者是描寫立體的事物，讓不同的學(xué)生從不同的角度上觀察問題，寫作自己眼中的看到的形態(tài)，然后學(xué)生可以就自己的寫作進(jìn)行交流，學(xué)生可以從各方面對(duì)事物進(jìn)行感知，建立起腦海中的立體形象，其次，可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些小小的工藝品，在制作的時(shí)候，學(xué)生可以以一件東西為原型，進(jìn)行創(chuàng)作，然后將制作出來的成品與真實(shí)的事物進(jìn)行對(duì)比，糾正學(xué)生在立體思維中的不足之處。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自由思維的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生想想象力的過程中，自由思維的培養(yǎng)也是一個(gè)重要內(nèi)容，自由思維并不是指學(xué)生可以胡亂的進(jìn)行想象，而是根據(jù)一定的事實(shí)，進(jìn)行合理的夸張與想象。但是，在農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)總，教師依然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生自由思維的培養(yǎng)重視程度不夠，教師在教學(xué)的時(shí)候往往要求學(xué)生按照一定的文章格式以進(jìn)行寫作，學(xué)生的作文被限制在條條框框內(nèi)，自由思維自然是得不到培養(yǎng)，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生自由思維的過程中，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，鼓勵(lì)學(xué)生合理的運(yùn)用各種修辭手法，比喻、夸張等等，有利于學(xué)生擴(kuò)展自己的思維，獲得更廣闊的寫作空間，打開自己思維的大門。第二，在學(xué)生思維的廣度被打開后，要挖掘思維的深度，在學(xué)生對(duì)一件事情想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再次的想象，充分的挖掘?qū)W生的自由思維，激發(fā)學(xué)生想象力的深入，抓只事物的本質(zhì)，進(jìn)行更深層次的描寫與想象，提升學(xué)生的想象能力。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力具有重要的意義，小學(xué)語文教師要積極地思考與探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸的提高學(xué)生的想象能力，提升小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秉正.激發(fā)孩子想象力的1000個(gè)奇思妙想：千變?nèi)f化大自然[M].北京：海豚出版社，2010.