韓晶

【摘 要】作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測和反饋，教師需要在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)完成方式和批改形式上多動腦筋，力求用合理的作業(yè)在鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生思維上有所突破，體現(xiàn)作業(yè)的有效性。

【關(guān)鍵詞】語文；作業(yè)；有效性

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，教師能夠及時(shí)鞏固課堂上學(xué)過的知識，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的薄弱點(diǎn)。布置作業(yè)時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)這些的情況：作業(yè)過于簡單，提不起學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮不了鞏固和檢測的作用；作業(yè)過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無從下手，喪失完成作業(yè)的自信心。一些教師在布置作業(yè)時(shí)，不能發(fā)揮好作業(yè)實(shí)效性，盲目的讓學(xué)生多讀多寫多背只會抹殺作業(yè)的實(shí)際意義。我覺得想要發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，布置作業(yè)也要因人而異，作業(yè)難度要適中，照顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生；作業(yè)要有針對性，突出在課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容；作業(yè)設(shè)計(jì)也要靈活多樣，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性；作業(yè)批改要有開放性，可以讓學(xué)生和家長共同參與來完成，批改作業(yè)也要充分聽取學(xué)生的意見，只有這樣，教師才能因材施教，發(fā)揮好作業(yè)的實(shí)際效果。

一、作業(yè)內(nèi)容要難度適中，因人而異

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力不同，這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)要因人而異。教師因人而異的布置作業(yè)，能促進(jìn)不同層次學(xué)生的思維發(fā)展，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如在教學(xué)《半截蠟燭》一文后，我是這樣布置作業(yè)的：第一題是讓學(xué)生識記并解釋這些字詞：蠟燭、伯諾德、熄滅、燭芯、厄運(yùn)、杰奎琳、從容、搖曳；第二題是說出這篇小說寫的是什么時(shí)期哪兩個(gè)國家發(fā)生戰(zhàn)爭的事情？第三題是故事的主人公是誰？圍繞著什么線索來展開故事情節(jié)？第四題是文中的媽媽和兩個(gè)孩子你更喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡他？讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況有選擇的來做這些題目，充分激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，調(diào)動做作業(yè)的積極性。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對性，突出重點(diǎn)

小學(xué)語文課堂要學(xué)習(xí)許多方面的知識，生字的注音，字詞的解釋，語句的翻譯，段落的理解，所以教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該按照課文的重點(diǎn)內(nèi)容來布置作業(yè)，目的是讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固課堂上的知識點(diǎn)，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。教師布置的作業(yè)不在與題目的數(shù)量，而是作業(yè)能檢測學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生下一步更好的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《學(xué)會合作》后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：1、查找關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語：（同心協(xié)力 同舟共濟(jì) 同甘共苦 眾志成城）2、查找描寫人物具有自我犧牲精神的詞語：（ 舍己為人 先人后己 視死如歸 奮不顧身）3、查找關(guān)于合作的諺語（團(tuán)結(jié)就是力量 人心齊，泰山移）4、學(xué)習(xí)典型事例說理的方法，寫一篇“學(xué)會 _______ ”的小作文，要求論點(diǎn)明確、舉例論證充實(shí)有力、語句言簡意賅。這樣的作業(yè)緊扣課堂所學(xué)內(nèi)容，既有對課堂知識的鞏固，也有拓展和延伸，還能訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)能力，有針對性地鞏固課堂所學(xué)，收到好的作業(yè)效果。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活多樣，激發(fā)潛能

有些教師經(jīng)常盲目的布置作業(yè)，新學(xué)的生字詞教師會要求學(xué)生反復(fù)的寫，用機(jī)械重復(fù)達(dá)到記憶的效果。作業(yè)壓力越來越大，學(xué)生就會只是為完成作業(yè)潦草馬虎的完成，保證不了作業(yè)的質(zhì)量。布置作業(yè)要注意靈活多樣，學(xué)生對簡單機(jī)械的作業(yè)形式已經(jīng)有所倦怠，教師要變化作業(yè)形式，用學(xué)生喜聞樂見的形式來設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，有效達(dá)到檢測學(xué)習(xí)成果的目的。例如教學(xué)《負(fù)荊請罪》之后可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出話劇模擬演出的作業(yè)，讓學(xué)生扮演文中的藺相如、廉頗和韓勃，用文中的對話作為臺詞，特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生一定要揣摩劇本人物的心理，用自己的表情動作體現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，這樣一方面能大大提高學(xué)生的參與積極性，還能促使學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，帶著真實(shí)的情感來表演，學(xué)生就更能理解出藺相如的深明大義和寬容大度，也能深刻理解廉頗的知錯(cuò)就改的精神，對學(xué)生的人生觀培養(yǎng)有重要意義。再如在教學(xué)了《詹天佑》一文之后，可以給學(xué)生布置繪畫形式的語文作業(yè)，讓小學(xué)生畫出來詹天佑設(shè)計(jì)的“兩端開鑿法”“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的效果圖。感受詹天佑的卓越設(shè)計(jì)才能，感悟中國人民的智慧和力量，激發(fā)小學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。通過靈活布置作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被有效激發(fā)出來，有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

四、作業(yè)批改要自主合作，創(chuàng)新形式

批改作業(yè)時(shí)，不應(yīng)該局限在教師批改作業(yè)這一種形式，學(xué)生和家長也可以積極參與到批改作業(yè)的過程中，促進(jìn)三者之間相互進(jìn)步。例如，有次讓學(xué)生課下搜集一些有關(guān)愛國的成語和名言警句進(jìn)行賞析，在第二天課堂上，我要求學(xué)生把各自的作業(yè)在學(xué)習(xí)小組之間相互交換進(jìn)行批改，然后每個(gè)小組推薦一個(gè)作業(yè)完成較好的作業(yè)在大屏幕展示出來，這樣就能充分激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神，還可以在作業(yè)布置時(shí)就有這樣的題目：讓家長帶領(lǐng)孩子來默字和背誦，根據(jù)背誦情況寫上作業(yè)完成情況說明并且讓家長簽名，這樣既可以促使小學(xué)生有效完成作業(yè)，也能讓家長參與進(jìn)來，全面監(jiān)控自家孩子的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生整體成績的提高。

總之，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行布置作業(yè)。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，這就要求教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，作業(yè)難易程度因人而異，既要注重優(yōu)等生的發(fā)展同時(shí)也不能忽略學(xué)困生，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；作業(yè)內(nèi)容要有針對性，真正做到鞏固和提高課堂所學(xué)知識的目的；作業(yè)形式要靈活多樣，注重發(fā)展學(xué)生的動腦動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和個(gè)性思維。作業(yè)設(shè)計(jì)還要最大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只有真正利用好布置作業(yè)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師才能充分挖掘?qū)W生潛能，通過好的作業(yè)效果來發(fā)展和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。