羅紅蓮

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有一個(gè)國家的進(jìn)步。隨著我國教育事業(yè)的改革，創(chuàng)新能力作為我國義務(wù)制教育的核心內(nèi)容被提上了日常工作。

小學(xué)語文教育作為義務(wù)教育的重要組成部分，要在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從學(xué)生的興趣著手，通過對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情趣，同時(shí)，要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手解決問題，提高其解決問題的能力。下面就在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)做具體說明：

一、通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來提高學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)動(dòng)力

小學(xué)語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力為基礎(chǔ)，通過對(duì)這些基礎(chǔ)能力的發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、解決問題的能力，以此來幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶品德。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是這些目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，要想在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先是要對(duì)學(xué)生的興趣愛好有所了解。只有在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上才能把握學(xué)生的心理，才能根據(jù)其興趣制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)方案。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是填鴨式和被動(dòng)式的，教師會(huì)把自己的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生去接受，有很多內(nèi)容未必是學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)此的吸收和消化大打折扣，更談不上通過這些內(nèi)容來幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和能力了。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從被動(dòng)式的教學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式的教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的興趣了解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中找到自己喜歡的東西，讓學(xué)生真正聽說讀寫中體會(huì)語文的魅力，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中思考和發(fā)現(xiàn)，以此來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中來獨(dú)立思考，通過思考課本中的內(nèi)容來構(gòu)建學(xué)生的自我價(jià)值觀念。

二、創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境

第斯多惠曾說過，知識(shí)不是用來傳授的，而是用來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握的。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。如在美國的教學(xué)課堂上，很多老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，讓學(xué)生自主的表達(dá)自己對(duì)事物的看法和思考，在這樣的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象力來思考和解決問題，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提升其表達(dá)能力和溝通能力，使之能力得到全面提升。反觀我們的語文教學(xué)，教師常常是牽著牛鼻子走，在教學(xué)的過程中只重視灌輸自己的思想，而忽略了學(xué)生的想法，特別是應(yīng)試教學(xué)制度下，一味的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，不注重學(xué)生個(gè)體的思想，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生都是千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，這樣的學(xué)生何來創(chuàng)新能力的提升。因此，教師要在教學(xué)過程中放下自己的架子，真正讓學(xué)生回歸教學(xué)的主題，教師要把灌輸者的身份改變?yōu)檩o助者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生想象和實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽的想象和實(shí)踐，同時(shí)教師要在學(xué)習(xí)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助其解決在學(xué)生過程中的困難。

三、通過教學(xué)過程的改良來幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面

心理學(xué)家斯賓塞認(rèn)為，對(duì)兒童要給予更多的引導(dǎo)，使之自己去推導(dǎo)。少一些講述，多引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)過程多年不變，學(xué)生的知識(shí)也是陳舊難以更新。因此，在現(xiàn)代教育發(fā)展的大背景下，教師要多采取新型的教學(xué)方法和過程，如學(xué)生喜歡的謎語、圖畫個(gè)動(dòng)畫等手段來豐富其教學(xué)過程，我在教學(xué)《海上日出》這樣的課堂教學(xué)中不僅僅注重對(duì)語言文字的基本知識(shí)傳授，同時(shí)通過圖片、flash等現(xiàn)代手段來幫助學(xué)生去了解大自然的美景，甚至帶來學(xué)生去戶外進(jìn)行觀察，通過實(shí)際美景的熏陶來幫助學(xué)生自己領(lǐng)悟作者在文章中表達(dá)的意境，通過學(xué)生也在這樣的過程中更深刻的理解了文字的內(nèi)涵，不僅如此，在展現(xiàn)這些內(nèi)容后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)揮想象力對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行自己的加工，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造的過程中形成新的知識(shí)體系。這樣的教學(xué)過程不再是死板和生硬的，課文內(nèi)容也不是僵硬的文字，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)到的是活生生的大自然，這些會(huì)激發(fā)學(xué)生深入其中來創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往，創(chuàng)新能力就得到了很大的提升。不僅如此，學(xué)生在提升創(chuàng)造能力的同時(shí)，其語言文字能力也隨之提升，起到了一箭雙雕和一箭多雕的效果。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要首先改變自己，放下自己的架子，精心準(zhǔn)備每次的教學(xué)內(nèi)容，完善每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，在教學(xué)中注重補(bǔ)充自己，采用多元化的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的心理，遵循語文教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，就一定能在語文教學(xué)中培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的新世紀(jì)學(xué)生。