朱祖勇

【摘 要】在當今社會，信息技術的廣泛應用已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的教育手段和方法的制約，從而使教學活動呈現(xiàn)出嶄新的面貌。我們應該改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，巧妙運用信息技術，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的情感認識，指導學生的行為實踐。以信息技術作為深化中職思想政治學科課堂教學改革的催化劑。

【關鍵詞】中職學校；思想政治教學；信息技術；應用價值

21世紀是信息社會，信息技術已經(jīng)滲透到社會生活的各個領域，教育也不例外，信息技術應用于教學，已經(jīng)引起了教育領域的深刻變革。思想政治課是中等職業(yè)學校的必修課程，在信息大潮洶涌澎湃的今天，中職思想政治課教學也必須面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，在充分掌握學科內(nèi)容和學生年齡心理特點的基礎上，適時、靈活運用信息技術，以此優(yōu)化課堂教學，提高中職思想政治課教學的實效和質量。

一、應用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。由于中職生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對他們的學習興趣和注意力有著非常重要的影響。因此，要激發(fā)學生的學習興趣，教師應改變傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學方法，應用信息技術將抽象的政治理論以直觀的形式展現(xiàn)在學生的面前，化空洞說教為形象有趣，給學生以感官的強烈刺激，用鮮明與動態(tài)調動了學生的好奇心，誘發(fā)起學生的探索欲，使學生學習的內(nèi)驅動力逐步由好奇升華為興趣，迅速地進入最佳的學習狀態(tài)。在講授“經(jīng)濟活動的參與者應依法規(guī)范自己的行為”這一內(nèi)容時，我們先給學生播放了趙麗蓉、鞏漢林的小品《太后大酒樓》，學生看后頓時活躍起來，興趣盎然，在此基礎上我引導學生思考：該小品要表達的主題是什么？小品可以給我們什么樣的啟示？它與我們的學習內(nèi)容有什么對應關系？被小品激發(fā)起熱情的學生，就上述問題積極開展討論，在學生充分討論后師生共同得出總結：經(jīng)濟活動的參與者不能以假充真、以次充好，必須依法規(guī)范自己的行為，“童叟無欺”應該是經(jīng)濟活動參與者的經(jīng)營準則。

二、應用信息技術提高學生的理解能力

中職生大都是中考的失敗者，文化基礎薄弱，理解能力較差。因此，我們應采取有力的措施，在提高學生的理解能力上下功夫。教育心理學表明：將枯燥的理論趣味化，可以有效降低理解的梯度，有助于提高理解能力。在講授經(jīng)濟常識《國家的宏觀調控》一課時，由于學生活動的主要場所是學校，距離社會較遠，日常學習又以書本知識為主，因而對宏觀經(jīng)濟政策不易理解。為了突破這一難點，我利用CAI課件設計了三組電腦動畫，用三維蹺蹺板來表示社會的總供給與總需求之間的平衡狀況。第一組動畫顯示“總供給=總需求”，蹺蹺板平衡表明宏觀經(jīng)濟環(huán)境比較穩(wěn)定；第二組動畫顯示“總供給<總需求”，蹺蹺板向需求方傾斜表示容易引發(fā)通貨膨脹；第三組動畫顯示“總供給>總需求”，蹺蹺板向供給方傾斜表示會出現(xiàn)通貨緊縮。后兩種情況都是市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的不良狀態(tài)，都不利于經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展，此時國家必須進行宏觀調控，采取切實有效的措施、運用具體有效的方式方法加以解決，以便實現(xiàn)總供給與總需求的重新平衡。通過邊看動畫、邊講解，學生對抽象的問題有了直觀的認識，不僅理解起來容易得多，理解能力也會得到相應的提高。

三、應用信息技術培養(yǎng)學生的情感認識

情感認識是一個人都某種事物產(chǎn)生思想上的認同或親切的基礎。心理學研究表明：人的感情認識可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”。要培養(yǎng)學生的情感認識，最好的方法是通過創(chuàng)設情境，讓學生感知情境、體驗情境，在特定的情境中理解事物本身。信息技術可以創(chuàng)設出多維的、動態(tài)的情境，讓學生通過對具體事例、情景的感知，激發(fā)學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，形成正確的道德認識。在講“公民有維護民族團結的義務”這一內(nèi)容時，我們從網(wǎng)上搜集了關于新疆烏魯木齊7.5暴力事件的視頻和圖像資料，在課堂上展示給學生，學生通過這些真實的現(xiàn)代信息記錄將遠在千里之外的新疆納入自己的視野，將已經(jīng)過去的場面復現(xiàn)在自己的面前，在教師的引導下，自然而然地理解了這一暴力事件發(fā)生的深刻政治背景和歷史背景，看清了東突分子挑起民族矛盾和宗教矛盾，制造民族沖突和民族仇恨的險惡用心，明確了我們的國家是漢族和各少數(shù)民族的共同家園，每一個中國公民都有愛護的義務和責任，我們要務必珍惜維護各族人民和睦相處的大局，務必齊心協(xié)力捍衛(wèi)國家和人民群眾的根本利益。

四、應用信息技術指導學生的實踐行為

職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)學校的思想政治課肩負著培養(yǎng)學生職業(yè)道德、指導學生實踐行為的重任。在這方面，信息技術有著得天獨厚的優(yōu)勢。為培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，我們拍攝了發(fā)生在學生中的典型不良行為，經(jīng)過處理后制作成視頻小段，在教學中結合教學內(nèi)容適時播放，引起了學生的心靈震撼，許多平時對此習以為常的學生認識到了其中的危害，產(chǎn)生了避免和改正的愿望并落實在行動中。在酒店管理專業(yè)學生實習前，我們特意制作了“酒店規(guī)范服務行為”多媒體課件，運用在職業(yè)指導中。學生在課件所展示的工作情境中得到了具體的行為指南，實際工作中自然表現(xiàn)出合乎要求的職業(yè)行為。在沈陽某酒店實習的學生，以良好的職業(yè)道德行為受到用人單位的一致肯定。特別是當一位客人將手提包落在服務臺時，服務臺的工作人員完全可以等待客人自己來尋找，但我們的實習生想客人之所想，急客人之所急，馬上到客人入住的位于22樓的房間，將包交到客人手中，客人為此專門寫來了感謝信。由于學生在實現(xiàn)期間的出色表現(xiàn)，當期實習的學生全部被酒店錄用。

電化教學是教師在教學過程中直接或間接地向學生傳遞信息的物質手段，是突出教師的主導作用和學生的主體地位的工具。電化教學又僅僅是一種手段和工具，只有密切結合學生的心理需要，將信息技術與中職思想政治課教學進行合理的優(yōu)化整合，才能取得令人滿意的教育教學效果。

參考文獻：

[1]穆懷云.信息技術與思想政治課教學整合的探索.教育情報參考，2012（4）.