劉廣宏

我是一名普通的鄉(xiāng)村教師，1990年畢業(yè)于大慶師范學(xué)校，被分配到大同區(qū)林源鎮(zhèn)中心學(xué)校所屬的對喜小學(xué)工作。我踏進(jìn)班級的那一刻，望著一雙雙渴求知識的眼睛，我決心扎根一線，把自己多年的所學(xué)知識和愛奉獻(xiàn)給這里的父老鄉(xiāng)親和可愛的孩子們！

這里的土地需要我，這里的孩子需要我，就是堅守這樣的信念，我一直努力的朝前走著。因為剛參加工作，我缺少教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，時常被學(xué)生氣得哭笑不得，甚至氣得發(fā)瘋。記得我教的第一個畢業(yè)班級里，有一個名叫劉明的學(xué)生，調(diào)皮、不完成作業(yè)，上課時常搞小動作，還和鄰桌的同學(xué)一起玩不聽課。我在課堂上批評過他，不但沒有效果，反而和我越來越敵對，最后竟然和我公開的犟嘴反抗。我為教育他真是絞盡了腦汁，批評不管用，怎么辦？我就采用攻心戰(zhàn)術(shù)，硬的不管用，就采取軟的，于是我就變著法的愛他。冬天給學(xué)生在爐子上熱飯時，我總是第一個熱他的，發(fā)現(xiàn)他沒有筆和本用的時候，就及時送給他，在學(xué)習(xí)上有一點的進(jìn)步我就表揚他。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他不愛學(xué)習(xí)卻熱愛勞動，我就利用他的這一優(yōu)點，讓讓他當(dāng)班級的勞動委員，使他很自豪。我就趁機總是用《小學(xué)生守則》約束、管理他。漸漸地他在課堂上動作少了，家庭作業(yè)也寫了，雖然質(zhì)量不高，但是寫就是進(jìn)步，就是變化，因為他的變化可帶動一個班級的學(xué)生轉(zhuǎn)變，他可是有名的調(diào)皮大王。20多年的教學(xué)實踐，遇到的學(xué)生可謂性格形形色色，我就采取因人而異的教育方法，主要是愛他們，因為只有愛能夠征服一切。

那時的課堂教學(xué)談不上教法、學(xué)法，就是“一言堂”式的填鴨，因為教學(xué)質(zhì)量決定一切，我又年輕氣盛不甘于落后，時常采取“家長管教式”的教育，“填鴨式”的教學(xué)。教學(xué)成績看似不錯，但對于學(xué)生能力的發(fā)展絕對是一種殘酷的扼殺。如今我當(dāng)年畢業(yè)時所教的第一屆學(xué)生，已成長為我的同事，她常和我談起我教她的那段日子，她說：“老師，我從你身上學(xué)的更多的就是你的執(zhí)著不放棄，今天一直在影響著我。感謝我的成長經(jīng)歷中有您的陪伴?！笨吹揭粋€個學(xué)生的成長，在社會的不同崗位上實現(xiàn)自己的人生價值，我自豪我選擇了教育，更自豪我是一名人民教師。

隨著教育改革的發(fā)展，新課程理念的滲入使我轉(zhuǎn)變了教師的角色，同時更加的注重了個性化的教育教學(xué)，課堂上只有良好學(xué)習(xí)氛圍和融洽的的師生關(guān)系，才能夠促使學(xué)生們更喜歡上課、期待上課，于是我總是精心設(shè)計，上好每一節(jié)課，走下講臺來到他們中間和學(xué)生們交心，成為母子、母女的關(guān)系，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，帶來的是學(xué)生們漸漸地喜歡上我，因而就喜歡上我的課，這就印證一句俗語“親其師而信其道”，平時教學(xué)中我從不吝嗇對學(xué)生的表揚，因為我明白希望自己能夠得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心是清澈的，來自老師和家長的表揚和肯定會令孩子們更加的自信和可愛。

2013年秋季開學(xué)時，我接手的是四年級，聽其他老師說過xxx和xxx的學(xué)習(xí)情況，教過他倆的老師都頭疼，一個學(xué)語文不會寫字，自然就談不上閱讀的完成，另一個記不住，剛開始學(xué)一篇課文時，字、詞好不容易認(rèn)識、寫會，幾天后就和陌生的一樣，就在以教學(xué)質(zhì)量衡量教師考核占大比重的今天，誰都畏懼和這兩個學(xué)生綁在一起，然而卻被我幸運地碰上，怎么辦？不管就會影響整個班級的教學(xué)質(zhì)量，管實在有難度，面對這樣的學(xué)困生，說起來容易做起來可真難，難就難在許多的過錯往往在一瞬間就鑄成的，可能因為他不會不小心的一次體罰，不僅傷到孩子的身體，更嚴(yán)重的是傷到孩子的心，心若傷了就無法再彌補了，所以我對他們采取潤物細(xì)無聲似的攻心戰(zhàn)術(shù)——那就是愛 。還有強烈的責(zé)任心，課上我教、課下學(xué)生教、課外家長教，就這樣堅持不放棄，功夫不負(fù)有心人，四個學(xué)期下來，在上級組織的期末統(tǒng)考中都達(dá)到了及格，我們班的語文成績也因此連續(xù)取得全鄉(xiāng)同年組第一的好成績。

愛無需高言大志，愛學(xué)生就踐行在工作的點點滴滴的小事中，他們困惑時的一個眼神，他們疾病中的一次撫摸、一聲問候，在孩子們的心中都會化作一股強大的愛的力量，只有教師無私的付出，才能換來學(xué)生對教師的尊敬、家長對教師的尊重、 社會對教師的好評。我從不說自己有多么的優(yōu)秀，但我很自信的說，我稱職我是一名合格的老師，多年的工作經(jīng)歷讓我明白，學(xué)生是教出來的，更是愛出來的，你用心愛他，他會很感激的回報你。

在教育教學(xué)中，我不斷地超越自己，執(zhí)著的追求永不止步。二十幾年一直在班主任的崗位上工作，一路走來教育過形形色色的學(xué)生，有過無盡的喜悅、有過傷心的流淚 、也有過抱怨和動搖，但每當(dāng)走進(jìn)班級，望著那一雙雙渴求知識的眼睛，聽著孩子們一聲聲的叫著老師，我就會在內(nèi)心深處再此生發(fā)出強烈的母愛，再苦、再累、再難，我也要工作下去，不為自己有多么動聽的誓言，而是真真切切的為了這里的每位父老鄉(xiāng)親的希望，這片黑土地的未來，這塊土地融進(jìn)了我的青春、我的熱血、我的夢想、為了孩子們我無怨無悔。

為了使課堂教學(xué)更好地向高效課堂邁進(jìn)，2014年我參加了中國教育學(xué)會“十二五”教育規(guī)劃課題研究，目標(biāo)就是農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新式閱讀教學(xué)研究，研究成果獲得課題研究的二等獎。多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗、研究經(jīng)驗，使自己收獲了許多的研究成果：2002年的《注重興趣教學(xué) 發(fā)揮學(xué)生主體作用》獲得區(qū)科研成果二等獎；2002年《如何使素質(zhì)教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)中》獲得省科研成果三等獎；2002年《小音樂家楊科》獲得省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎；2003年的《新課程、新理念、新探索》獲得省優(yōu)秀科研成果三等獎；2010年的《黃山奇松》獲得省優(yōu)質(zhì)課錄像課類二等獎。2015年的《轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 打造高效課堂》獲得省科研成果二等獎。

正是因為我執(zhí)著于在工作中研究，在研究中工作，使得自己所教學(xué)科的教學(xué)成績始終名列前茅，因此多次獲得各種榮譽：市級優(yōu)秀班主任、區(qū)級骨干教師；區(qū)級優(yōu)秀教師；課題研究優(yōu)秀教師；區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員；市主題教育優(yōu)秀指導(dǎo)教師等。

一分耕耘、一分收獲，付出的過程雖艱辛，但收獲的卻是快樂和幸福。然而，我清楚地明白，成績只代表過去，面對未來我將面臨新的機遇、新的挑戰(zhàn)，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”是我的工作動力，為了自己執(zhí)著熱愛的事業(yè)，為了不辜負(fù)學(xué)生的信任、家長的信任、領(lǐng)導(dǎo)的信任、自己肩上的神圣職責(zé)，我將勇往直前，不辱使命，在自己的本職崗位上工作，無怨無悔。