徐良

摘要：提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)方法很多，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都有自己的說法和想法，但是不管每位老師有什么獨(dú)特的方法，我覺得首先要知道學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)不好的原因，即問題所在，再者才能制定出一套適合學(xué)生和自己教學(xué)風(fēng)格的方案來，下面我就簡(jiǎn)單的結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高不了的原因，以及對(duì)策，希望能給予業(yè)界人士參考，并給予我一些建議和批評(píng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}所在 對(duì)策 提高成績(jī)

引言

初中數(shù)學(xué)有區(qū)別與高中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)的課本知識(shí)在新課改之后，就主要基于生活實(shí)際為載體，出題的方式也不再陳舊，而是多方面考慮，所以，提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)就應(yīng)該要全面綜合去考慮，首先要知道學(xué)生在這方面學(xué)習(xí)主要誤區(qū)，再結(jié)合誤區(qū)基于適當(dāng)?shù)膶?duì)策。[1]

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)誤區(qū)和現(xiàn)狀

誤區(qū)一：上課知識(shí)理解了，就以為自己掌握了。這是很多初中在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候的真實(shí)感悟，學(xué)生們應(yīng)該明白，初中數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)講授的知識(shí)，都是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，為了不讓學(xué)生覺得壓力大，舉的一些題目都是通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，不僅如此，老師上課的作用是“引入”，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上再“深入”，這個(gè)深入的過程就是把老師在新課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。[2]

誤區(qū)二：很多學(xué)生覺得只要做好高難度的題目，就可以掌握知識(shí)。其實(shí)學(xué)生應(yīng)該換個(gè)角度去考慮，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就如一個(gè)建筑物，一個(gè)建筑物的重要工程就是基礎(chǔ)的加固，所以，好高騖遠(yuǎn)是萬萬不行的，在挑戰(zhàn)高難度的數(shù)學(xué)題目時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生翻看書本，找找知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)這就是耗時(shí)耗力，對(duì)于基礎(chǔ)掌握的不夠牢固，再換個(gè)角度去思考，被我們忽視的額題目真的是簡(jiǎn)單的題目嗎？如果我們自己獨(dú)立寫，就一定對(duì)嗎？答案是否定的，只不過是我們對(duì)于自己的一個(gè)過度肯定。那些被我們看不起的小題目也是富含大智慧的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要在于數(shù)學(xué)思維的鍛煉和數(shù)學(xué)題目的建模，與題目是否具有挑戰(zhàn)性沒有多大關(guān)系。[3]

誤區(qū)三：認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)可以提高成績(jī)。其實(shí)這是對(duì)于數(shù)學(xué)精神不理解才產(chǎn)生的一個(gè)誤區(qū)，現(xiàn)在出題者經(jīng)常會(huì)站在對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用的角度上，市面上出現(xiàn)的題目，在中考中幾乎是不可能出現(xiàn)的，題海戰(zhàn)術(shù)就是一種耗時(shí)間的體力戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)只要我們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)了解透徹，心中總結(jié)出一套自己的解題模型和心得，不管出題者怎么變著花樣，我們都可以應(yīng)付自如。

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生普遍認(rèn)為初中數(shù)學(xué)很難學(xué)，加上成績(jī)考得不好，摸索不到一套適合自己的解題方式，成績(jī)提高的也不快，就會(huì)有厭學(xué)、不學(xué)的現(xiàn)象。甚至把責(zé)任丟給自己的智商和教學(xué)環(huán)境。

二、提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)的對(duì)策

1.開放的方法可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

首先，教師的教學(xué)方法要開放。教學(xué)方法死板，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，都有不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，都有礙于提高數(shù)學(xué)成績(jī)。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為最應(yīng)該教的就是要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，并用學(xué)生自己學(xué)到的方法能解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落后過失，已不適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)理念?，F(xiàn)在教師的教學(xué)方法必須要靈活多樣，必須要適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教師要用引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。嘗試了這樣的方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)自然就能有所提高。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要開放。教師在教學(xué)活動(dòng)中首要的任務(wù)不是教書，而是要隨時(shí)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教學(xué)活動(dòng)中，教師要教育學(xué)生之間相互幫助，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使其共同進(jìn)步，共同提高。如請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助、輔助學(xué)習(xí)差的學(xué)生；讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生聚在一起共同探究學(xué)習(xí)方法和心得，促使數(shù)學(xué)成績(jī)更好；教育學(xué)習(xí)差的學(xué)生要自我尋找學(xué)習(xí)差的原因，并與其他同學(xué)交流，爭(zhēng)取提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.開放的內(nèi)容有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

在教學(xué)活動(dòng)中教師要根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體差異，以人為本，創(chuàng)設(shè)形式多樣的適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生個(gè)體，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際能力，學(xué)習(xí)自己感興趣，有好奇心的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如我，在實(shí)際教學(xué)中，就比較抓兩頭，提中間，這樣做的好處就是學(xué)生全面均衡發(fā)展，基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生具有潛力，抓起來可以帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平和氛圍，尖子生可以幫助他們沖刺名校，完成教育指標(biāo)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏，中間的學(xué)生一般都是有一些小問題，可以加以指引，然后總體提高，達(dá)到尖子生的學(xué)習(xí)水平。[4]

3.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)成績(jī)也較差，但通過一定的教育轉(zhuǎn)化后會(huì)有進(jìn)步的學(xué)生。我認(rèn)為后進(jìn)生不可怕，可怕的是我們做教師的為何不會(huì)充分利用后進(jìn)生的亮點(diǎn)、“閃光點(diǎn)”、“成功點(diǎn)”來表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。通過近幾年的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，我覺得對(duì)后生咱們可以這樣來幫助。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是一門重視基礎(chǔ)的課程，更是一門重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)解題方法的課程，我們要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該對(duì)癥下藥，當(dāng)下初中在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，還是比較感性的，作為老師，應(yīng)當(dāng)給予正確的指引，讓他們從感性進(jìn)入理性，才可以從根本上提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘云平. 提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的有效策略[J]. 吉林教育，2015，（02）：64.

[2]范縱橫. 提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)的策略研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[3]柴改改. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[4]沈奕. 初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.