余麗霞

摘要：有人說語文太難學、太深奧無味，不管怎么學都不可能是滿分。也有人說語文太簡單，不管學不學都可以拿一個不錯的成績，至少可以不努力就可以及格。老師也常說，語文課不好上，課堂氣氛也較沉悶。歸根結(jié)底不是語文難與不難，而是老師和學生都覺得語文課枯燥無味，互相抱著敷衍的態(tài)度。所以，學好語文重要的是老師在哎小學語文教學階段，讓學生培養(yǎng)起對于語文的興趣，讓語文課堂活躍起來。怎樣才能讓語文活躍起來呢？我結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，認為應該要提高小學語文的趣味性，那么怎樣才能提高小學語文課堂的趣味性呢？我覺得興趣是最好的老師，他會產(chǎn)生出強大的內(nèi)部推動力使學生主動自覺地學習，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學過程中應當考慮照顧學生的語文學習興趣，以便激發(fā)他們學習語文的積極性，促進學習的效率。而課堂教學中的趣性，是誘發(fā)學生學習興趣的一個極其重要因素。

關(guān)鍵詞：小學語文 趣味課堂 有效方法

一、課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

課堂的教學分為情境和內(nèi)容，首當其沖的應該是先將課堂情境趣味化，即創(chuàng)設一個適合的，有趣的情境，符合課文，讓學生融入其中，樂于學習。小學的語文課文一般都是短小精悍，且富有哲理性。我一般一上課之前會先播放出一個與課本內(nèi)容相關(guān)的ppt或者視頻，孩子們都喜歡這樣的教學方式，然后讓他們伴隨著我播放的課件默讀課文，在具體的實踐中，我覺得這樣的效果挺好的，學生很快就進入氛圍中，接受課文的熏陶。比如我在教《江南》時，我刻意的在課件上播放出一段江南水鄉(xiāng)的視頻，伴隨著音樂，我告訴孩子們，你們閉上眼睛，覺得課文中的《江南》都寫了啥，在朗讀課文時，都看到了啥，學生們都閉上眼睛根據(jù)描述做動作，慢慢的沉浸于想象。突然一個學生自告奮勇的回答道，它在課文中讀到了一群人一起跟著小姑娘，坐著小船，蕩漾在江南美麗的水鄉(xiāng)，魚兒在水中嬉戲，伴隨著優(yōu)美的古箏樂曲孩子們的頭腦中不時的出現(xiàn)，一幅美麗的采蓮圖；頓時我感到很欣慰，說實話與其說是他們看到的，不如說是根據(jù)視頻自己寫想象出來的，我有乘勝追擊，讓他們富有情感的在這樣富有童趣的情境中讀讀練練。誦不久又有學生回到：“看到了魚兒，青蛙，蓮花，鴨子一一閃現(xiàn)在他們眼前?！边@樣，反復幾次，學生不覺得累，反而更樂意去學習，慢慢的培養(yǎng)了學生的語感，學生學習興趣盎然。[1]

二、課堂語言趣味性，促進學生主動學習。

識字、寫字是低年級教學重點。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時，許多同學老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風趣地說：“誰把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了錯誤，學生也心領神會了。著名教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。語文教學是科學美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學語言是一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托氣氛，激發(fā)學生的學習情感，加深對課文的深刻理解，才能更好的進行語文的教學。[2]

三、設計游戲，讓學生在快樂中學習

我在課堂上有時候為了緩解學生的學習壓力，經(jīng)常會帶他們做游戲，比如在學習盲人摸象的寓言是，特意讓學生都閉上眼睛，自己偷偷拿出一個大的熊娃娃，然后讓大家實際操作，大家在一通猜測之后，答案各不相同，有的說它摸的是葫蘆娃，有的說是唐老鴨，看著孩子稚氣未脫的臉，我就告訴他們這節(jié)課上一個《盲人摸象》的寓言故事，里面的人和你們剛剛做的游戲好像是一樣哦，大家立刻興致勃勃，上課剛剛開始，就看到孩子們一臉期待的表情。而在具體上這個寓言的時候，對于細節(jié)的描述可以省去很多時間，加上他們剛剛才實際體會過，對于這個寓言的寓意也理解的比較深刻。

四、課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。

很多老師對于作業(yè)的設計就是寫字，我覺得作業(yè)應該是動筆，動手，動腦等等相互結(jié)合，比如我在設計作業(yè)的時候，盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來，學習《人有兩個寶》讓學生畫一畫自己的小手，然后讓他們自己來思考，說一說自己的手會做什么，學生的思維都很活躍，回答的也很豐富，充分的調(diào)動了他們的積極性。[3]

結(jié)語

小學只是起步階段的教育，在今后的學習中，語文的學習伴隨著很多學生的一生，它不只是一門課程，而是一門生活的藝術(shù)。所以，我們應該讓學生在小學階段就愛上學習語文，結(jié)合當下，最好的辦法就是創(chuàng)設語文課堂的趣味性，將學生把學習語文當做一個樂趣。

參考文獻

[1]董秀. 有效結(jié)合生活，增強小學語文課堂的趣味性[J]. 作文成功之路（上），2016，（06）：81.

[2]裴錦菊. 新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性[J]. 考試周刊，2015，（67）：50.

[3]郭美瑛. 如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J]. 學周刊，2015，（17）：126.