曾曉瑩 鐘紅衛(wèi)

摘要：CorelDraw軟件是融平面設計和電腦繪畫功能為一體的專業(yè)設計軟件，擁有強大的圖形處理功能，被廣泛應用于平面設計、包裝裝潢、彩色出版與多媒體等諸多領域。構建高效的CorelDraw課堂，對于提升課堂教學效率，提高學生學習質(zhì)量具有重要的意義。

關鍵詞：CorelDraw 高效課堂 構建措施

在技工學校教學這些年，雖然已實施新課程改革，但是在CorelDraw課堂教學中，依然存在一些諸如教學方式單一、教學設計不合理、學生創(chuàng)新實踐不足等問題，學生的學習興趣不高，課堂學習效率較差，無法達到預期的教學效果。在此情況下，我結(jié)合多年相關軟件教學經(jīng)驗，并查閱相關文獻資料，就CorelDraw課堂教學中存在的問題進行分析探討，并提出相應高效課堂教學的構建措施。

一、高效課堂教學的理解

根據(jù)多年的教學實踐，我認為高效課堂的教學，必須是：在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。使每個學生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多方面都能有收獲。而CorelDraw課程最大特點在于實踐性較強，對學生除需具備軟件操作能力外，還需具有一定的藝術想象力和對色彩的認知能力，所以技工學校里實現(xiàn)高效課堂，對學生今后的就業(yè)發(fā)展十分有利。[1]

二、CorelDraw教學中存在的問題

1.教學方式單一

受傳統(tǒng)教學模式影響，部分CorelDraw教師在課堂上，習慣采用“教師講，學生聽”的單一方式。教師占據(jù)課堂中的大部分時間，統(tǒng)一給學生傳授知識，或是按照課本對號入座演示案例，或是大聲喧講理論知識等。這種教學方式，一方面忽視了學生的想法和感受，另一方面采用“大鍋飯”的講解方式，沒有從學生的實際情況出發(fā)，無法滿足每個學生的學習需求。[2]

2.教學設計不合理

一般情況下，課堂學習是學生獲取知識的主要途徑。CorelDraw教學的最終目的是培養(yǎng)學生熟練的軟件操作和富有創(chuàng)意的想法，但是在實際教學過程中，不少教師只注重對學生軟件操作的培養(yǎng)，缺少了對學生設計意識的引導，難以有效提高教學質(zhì)量。同時為了完成教學任務或為了省事，習慣按舊的教案進行授課，所講授內(nèi)容陳舊，不能跟進社會發(fā)展需求，阻礙了學生視野，束縛了學生思維。

3.創(chuàng)新實踐不足

在以往的CorelDraw教學中，通常是根據(jù)教材給學生講解基礎知識或是某種效果的實現(xiàn)方法和步驟，然后讓學生按照步驟進行操作練習，學生依賴教師的講解思路和指導方法進行學習，甚至手不能離書完成上機作業(yè)。而教師在檢查學習情況時，一般會讓學生交作品，作品內(nèi)容要求也通常是按照課本操作，對學生作品中的創(chuàng)意設計、新技能的運用沒有過多要求，導致學生缺乏創(chuàng)新實踐。

三、CorelDraw高效課堂教學的構建措施

1.豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣

單一的教學方式難以調(diào)動學生的學習積極性，從而也難以構建高效的CorelDraw課堂。教師在課堂教學中，應當明確“以生為本”的教學理念，充分利用CorelDraw軟件的靈活性和創(chuàng)意特點，以豐富的課堂教學形式，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以結(jié)合對學生情況的了解，在上機任務布置中除有指定知識點需練習外，對作品的顏色搭配或是外形創(chuàng)意，皆可由學生們自由設計，并在巡堂檢查過程中，給予不同的點評或建議。而對基礎較弱的學生，可以進行有針對性的個別指導，促使每一位同學都有學習進步的空間。教師還可以按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則，開展學生分組合作學習，給學生布置學習任務，讓小組學生自主協(xié)商明確分工，充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，進行合作探究學習，這樣既能保證小組學生齊心協(xié)力合作學習，也能提高教學質(zhì)量，構建CorelDraw高效課堂。

2.精心設計教案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

CorelDraw教師在備課時，要根據(jù)課程內(nèi)容和教學目標，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合水平的角度出發(fā)，精心設計教案，既要保證學生能夠掌握基礎的軟件操作，也要滲透創(chuàng)新設計思想，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的設計靈感，循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

例如，在學習曲線時，教師可以給學生展示一些利用曲線制作的簡單小成品，如利用貝塞爾工具和形狀工具制作的耐克、李寧標志，借助把對象轉(zhuǎn)化為曲線的知識制作杯子、國旗等，讓學生直觀了解CorelDraw曲線的控制效果，調(diào)動學生的好奇心和探索欲望，從而推動課堂學習的熱情，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學習信心，增強學習動力，讓學生以飽滿的熱情積極主動投入到課堂學習中。

3.加強實踐應用，提升學生綜合能力

CorelDraw是一門實踐性很強的課程，教學的最終目的是學生能學以致用，并能在實踐中不斷創(chuàng)新，不斷提升綜合能力。教師可以開展靈活教學，引導學生自主探索，給學生充分的學習發(fā)展空間，加強學生的實踐應用。如：讓學生觀察生活中身邊的日常設計，充分發(fā)揮學生的觀察力和創(chuàng)造性，大膽創(chuàng)作，最終展示自己的綜合能力。

例如，教師講授完CorelDraw文字曲線等知識后，可以鼓勵學生運用所學知識嘗試制作一個創(chuàng)意新穎、富有內(nèi)涵的Logo。在設計內(nèi)容健康的前提下，學生可自行確定主題、布局結(jié)構、創(chuàng)作風格和色彩搭配。最后，教師和學生一起欣賞設計、點評作品，選出設計新穎、創(chuàng)意性強的Logo，給設計者們加分或獎勵。同時，教師還可以鼓勵學生參加各類CorelDraw設計比賽，充分調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新靈感，提高學生的設計水平。

綜上所述，構建高效的CorelDraw課堂教學，是技工教育發(fā)展的必須趨勢，也是提高教學質(zhì)量的必須選擇。我們還需不斷實踐，不斷創(chuàng)新，努力提高課堂教學的實效，努力構建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，以有利于學生成長的嶄新課堂來全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高學生綜合能力。通過多種措施，循序漸進地構建好CorelDraw高效課堂教學。

參考文獻

[1]畢玉潔.如何構建中職平面設計高效課堂[J].新課堂（中旬），2013，08：167.

[2]曾萬壽.利用多媒體，構建平面設計專業(yè)的高效課堂[J].中小學電教（下半月），2015，09：73