摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的不斷提高，對(duì)人才有著更多的需求。教育是培養(yǎng)學(xué)生成長的搖籃，只有有效開展教育教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)和提高我國人才競爭力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育而言，有效開展直觀性教學(xué)具有必要性，能夠增強(qiáng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解力。但是教學(xué)實(shí)踐中存在一定的不足?；诔?jí)畫板的初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)實(shí)踐，可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的深入開展。本文主要對(duì)基于超級(jí)畫板的初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：超級(jí)畫板；初中數(shù)學(xué)；直觀性教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐

科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，為初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的深入開展提供必要的條件。但目前，我國初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不足問題，阻礙教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。將超級(jí)畫板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)活動(dòng)中，具有無可比擬的優(yōu)越性，能夠滿足教學(xué)活動(dòng)的需求和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解力。

一、初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)雖然得到了提倡，并在許多初中學(xué)校落實(shí)，但仍然存在一定的不足問題。

首先，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)直觀性教學(xué)的認(rèn)識(shí)能力不足。一是教師對(duì)數(shù)學(xué)教材中實(shí)踐操作類型課程的重視程度不夠，未能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)；二是直觀性教學(xué)流于形式，教師仍然采用抽象教學(xué)方法施教；三是不能講直觀性教學(xué)理論深入應(yīng)用于練習(xí)題講解中。

其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中未能采用多樣化的直觀性教學(xué)材料、手段等，更多的是完全依照數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行手繪圖標(biāo)演示操作，費(fèi)時(shí)又缺乏精準(zhǔn)度。

二、超級(jí)畫板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的優(yōu)越性

將超級(jí)畫板廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)活動(dòng)中，具有優(yōu)越性，對(duì)推動(dòng)直觀性教學(xué)模式實(shí)踐活動(dòng)的深入開展發(fā)揮著積極的作用。首先，利用超級(jí)畫板，能夠針對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容而繪制圖片，使圖片更具豐富的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以直觀性的展示，增強(qiáng)學(xué)生理解和擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)量。其次，基于超級(jí)畫板的初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)，可以對(duì)人類社會(huì)生活場景進(jìn)行虛擬化模仿，給予學(xué)生以真實(shí)的理解。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于人類社會(huì)生活，且高于生活。加強(qiáng)超級(jí)畫板在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系性，增強(qiáng)理解和提高學(xué)以致用的能力。最后，利用超級(jí)畫板，可以使學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生求知欲望，對(duì)初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的深入開展具有積極意義[ 2 ]。

三、初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)利用超級(jí)畫板的實(shí)踐

（一）基于二次函數(shù)的直觀性教學(xué)模式實(shí)踐

關(guān)于初中二次函數(shù)的直觀性教學(xué)，積極利用超級(jí)畫板，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行圖像變化的動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像有著更為直觀性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理解和記憶力。由于初中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有著更高的要求，在抽象思維方式下，學(xué)生不易理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，因而降低了教學(xué)效果。超級(jí)畫板的積極應(yīng)用，可以將二次函數(shù)圖像的變化等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生可以既知其然，又可知其所以然[ 3 ]。

例如：求二次函數(shù)y=ax2+bx+c中，a、b、c的值，開口方向、位置變化。在直觀性教學(xué)中，教師需要手工繪制圖，不僅耗時(shí)，而且可能出現(xiàn)誤差，將學(xué)生引入誤區(qū)。但是，在超級(jí)畫板的應(yīng)用下，不僅節(jié)省時(shí)間和提高精確性，而且能夠?yàn)閷W(xué)生動(dòng)態(tài)演示圖像的由來及相關(guān)步驟，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。

（二）基于幾何圖形的直觀性教學(xué)模式實(shí)踐

超級(jí)畫板在幾何圖形教學(xué)中有一定的應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維較強(qiáng)，但也存在著諸多歸納性的教學(xué)內(nèi)容，因而要求數(shù)學(xué)教師進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理念的探索，僅僅是基于抽象思維的想象，增加了學(xué)生的理解難度，不利于數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的深入開展。

例如：在幾何圖形的“中點(diǎn)四邊形”教學(xué)內(nèi)容中，充分應(yīng)用超級(jí)畫板，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而且能夠?qū)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)，并為學(xué)生實(shí)時(shí)提供精確數(shù)據(jù)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示中，明確關(guān)于四邊形的諸多定義，為學(xué)生更好應(yīng)用歸納定義解題提供良好的條件。

（三）基于數(shù)學(xué)變式的直觀性教學(xué)模式實(shí)踐

初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，其變化形式多樣化，因而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有著更高的要求。隨著初中數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，進(jìn)一步提出數(shù)學(xué)變式的重要性，使初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中更加重視。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)中，教師的變式教學(xué)難度較大，既費(fèi)時(shí)，又不能確保變式教學(xué)的有效性。超級(jí)畫板的功能十分強(qiáng)大，不僅可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)推理，而且能夠?qū)缀瘟Ⅲw圖形進(jìn)行變換和相關(guān)處理，不僅節(jié)省教師教學(xué)時(shí)間，而且精確度有保障，有利于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的更好發(fā)展[ 5 ]。

四、結(jié)論

總之，在初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)中，積極利用超級(jí)畫板而開展教學(xué)活動(dòng)具有重要作用，不僅促進(jìn)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的效率，而且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)與超級(jí)畫板進(jìn)行有效結(jié)合，可以滿足課程教育的需求，有利于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)定不移的堅(jiān)持超級(jí)畫板在數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

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作者簡介：王艷喜，魯東大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)科學(xué)學(xué)院在職教育碩士。