陳寶江　張興海

[摘 要] 民辦高校輔導(dǎo)員是進(jìn)行民辦高校學(xué)生工作的實(shí)踐者，在處理學(xué)生事務(wù)以及教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有著重大的作用。但由于民辦高校自身的體制原因，使當(dāng)前民辦高校輔導(dǎo)員的職責(zé)定位不清晰，行動(dòng)不規(guī)范，進(jìn)而影響了民辦高校輔導(dǎo)員的優(yōu)化配置，也在很大程度上限制了輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而影響到高校學(xué)生工作以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)正常展開。所以，為了提高民辦高校輔導(dǎo)員的工作能力，應(yīng)該明確高校輔導(dǎo)員的工作范圍，對(duì)思想素質(zhì)以及工作能力進(jìn)行提升，讓輔導(dǎo)員切身投入高校的發(fā)展建設(shè)中。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；輔導(dǎo)員；工作能力

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）06-0121-01

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，對(duì)民間辦學(xué)的政策放寬，近兩年，民辦高校得到快速發(fā)展。特別是實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來(lái)，許多民辦高校應(yīng)運(yùn)而生。在高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，輔導(dǎo)員的工作有著重要意義。輔導(dǎo)員作為高校的一線工作者，應(yīng)該切實(shí)站在學(xué)校的角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活、教學(xué)活動(dòng)的管理，切實(shí)明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)范圍，提升工作能力，促進(jìn)民辦高校的正常發(fā)展。

一、明確民辦高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

根據(jù)中央的相關(guān)文件精神要求，高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該是一個(gè)思想政治教育工作者，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，管理學(xué)生的日常事務(wù)作為職責(zé)基礎(chǔ)，將管理和服務(wù)有效融合，以便更好地做好高校輔導(dǎo)員的工作。

（一）根據(jù)民辦高校的特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行定位

在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的工作更趨向于管理，是對(duì)學(xué)生造成的問(wèn)題進(jìn)行解決。這就體現(xiàn)了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作在于管理，而非教育。由于高校學(xué)生較多，而輔導(dǎo)員的數(shù)量有限，所以造成了輔導(dǎo)員的工作難度加大，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。所以，高校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)加以定位。

（二）輔導(dǎo)員不僅要做好管理，更要做好教育

民辦高校輔導(dǎo)員應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生工作的特點(diǎn)，在實(shí)施管理的過(guò)程中注重教育。在規(guī)章制度上樹立嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)，更要從根本上為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的生活，要“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（三）擴(kuò)大工作范圍，從日常工作走向?qū)W生的成長(zhǎng)

輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)應(yīng)該擴(kuò)大范圍，不僅要包括學(xué)生的德育、學(xué)生學(xué)習(xí)信念以及日常事務(wù)的管理，更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，通過(guò)課堂教學(xué)、設(shè)置專題教育的途徑，全面做好學(xué)生的思想政治工作，使學(xué)生的思想能夠順應(yīng)時(shí)代的變化，接受時(shí)代的新知識(shí)和新理念，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位和人生目標(biāo)的規(guī)劃，從而幫助學(xué)生發(fā)展。所以，輔導(dǎo)員要自始至終樹立其全面育人的觀念和學(xué)生教育意識(shí)。

（四）從身兼數(shù)職走向?qū)I(yè)化

目前，高校輔導(dǎo)員都是身兼數(shù)職，沒(méi)有時(shí)間對(duì)自身的本職工作進(jìn)行深入研究，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化。從而在很大程度上影響輔導(dǎo)員的積極性和主動(dòng)性。所以，高校應(yīng)該著力于培養(yǎng)一批具有專業(yè)背景同時(shí)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，構(gòu)建專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，能夠全面提高輔導(dǎo)員的工作積極性，從而推動(dòng)高校發(fā)展。

二、民辦高校輔導(dǎo)員工作能力的優(yōu)化策略

高校輔導(dǎo)員的工作能力關(guān)系著學(xué)校相關(guān)事務(wù)的開展，因此要求輔導(dǎo)員必須具備相應(yīng)的工作能力，才能滿足工作的要求。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

理論知識(shí)是豐富一個(gè)人的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)個(gè)性行為的根本，輔導(dǎo)員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并始終堅(jiān)持將科學(xué)的理論體系作為自我建設(shè)的基礎(chǔ)，才能真正提高自己的思想，全面地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，從而增強(qiáng)自身服務(wù)管理意識(shí)，提高工作能力。

（二）堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合

輔導(dǎo)員要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。將理論知識(shí)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化，通過(guò)輔導(dǎo)員的思考和分析，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)，勇于將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提高輔導(dǎo)員科學(xué)實(shí)踐、全面工作的能力，從而全面地、創(chuàng)造性地開展高校輔導(dǎo)員的工作。不僅提高了輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)，更提高了輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力，有利于更好地推動(dòng)學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理。

（三）民辦高校要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)和專業(yè)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和工作能力

經(jīng)過(guò)民辦高校長(zhǎng)期的發(fā)展，民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高，但是，仍舊還有很大的差距。所以，在實(shí)際工作中，民辦高校要統(tǒng)一組織對(duì)輔導(dǎo)員的工作能力和思想素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)，構(gòu)建清晰的輔導(dǎo)員工作職責(zé)，研究理論知識(shí)，切實(shí)提高高校輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)和理論素質(zhì)。并組織輔導(dǎo)員進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高民辦高校輔導(dǎo)員的工作能力。

總的來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的工作能力關(guān)系著輔導(dǎo)員工作的正常開展，直接關(guān)系到學(xué)校相關(guān)事務(wù)的正常運(yùn)行。所以，在實(shí)際工作中，不管是輔導(dǎo)員自身還是高校都應(yīng)該對(duì)提高輔導(dǎo)員工作能力有深刻認(rèn)識(shí)。一切從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建具有特色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)，全面提高輔導(dǎo)員的工作能力。

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