蘇曉奇

[摘 要] 通過(guò)剖析《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高校輔導(dǎo)員心理教育能力的內(nèi)涵進(jìn)行了探討，并針對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員心理教育能力的現(xiàn)狀，提出了切實(shí)可行的培養(yǎng)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化；心理教育能力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）06-0024-01

心理教育能力是指根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技能幫助教育對(duì)象提高心理素質(zhì)、促進(jìn)心理健康、開(kāi)發(fā)心理潛能、發(fā)展良好個(gè)性、奠定個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的良好心理基礎(chǔ)的能力。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。由于大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到情緒情感、人際關(guān)系、個(gè)人發(fā)展等諸多心理問(wèn)題，因此，具備一定的心理教育能力應(yīng)該是輔導(dǎo)員勝任工作的必要條件。

一、職業(yè)化對(duì)高校輔導(dǎo)員心理教育能力的要求

為進(jìn)一步推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，2014年4月，教育部頒發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)知識(shí)、能力提出了明確的要求，心理學(xué)的基本原理和知識(shí)是輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基礎(chǔ)職業(yè)知識(shí)的重要內(nèi)容之一，心理健康教育相關(guān)知識(shí)與技能是其應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)的一個(gè)方面。另外，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力體現(xiàn)的職業(yè)功能劃分了九個(gè)方面，其中之一就是心理健康教育與咨詢，還有思想政治教育、日常事務(wù)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、危機(jī)處理等五個(gè)內(nèi)容均涉及對(duì)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。由此可見(jiàn)，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)輔導(dǎo)員在心理教育能力方面的要求已經(jīng)滲透到工作的各個(gè)方面，心理教育能力已經(jīng)成為輔導(dǎo)員職業(yè)化背景下能力標(biāo)準(zhǔn)的必備能力。

二、高校輔導(dǎo)員心理教育能力的內(nèi)涵

結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》及高校輔導(dǎo)員工作實(shí)際，筆者認(rèn)為高校輔導(dǎo)員的心理教育能力是指高校輔導(dǎo)員在工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技能，幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)、提高心理健康水平、培養(yǎng)良好個(gè)性、開(kāi)發(fā)心理潛能的能力。具體包括以下三個(gè)方面：

（一）有效運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技能實(shí)施管理和教育的能力

如，具備以人為本的教育理念，能接納不同特點(diǎn)的學(xué)生，善于觀察和了解學(xué)生的氣質(zhì)、性格等心理特點(diǎn)，做到因材施教，注重通過(guò)談心等方式與學(xué)生保持良好的溝通，指導(dǎo)學(xué)生有效調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，善于處理和化解學(xué)生矛盾，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃等。

（二）開(kāi)展心理健康教育的能力

如，能通過(guò)舉辦講座、召開(kāi)主題班會(huì)、設(shè)計(jì)宣傳展板等方式組織開(kāi)展形式多樣的心理健康教育宣傳活動(dòng)，能組織學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動(dòng)，提高學(xué)生心理健康水平，能開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，能夠幫助學(xué)生解決遇到的一般的心理問(wèn)題，能進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)等。

（三）心理危機(jī)的預(yù)防和協(xié)助干預(yù)能力

如識(shí)別和區(qū)分不同程度心理問(wèn)題的能力，能識(shí)別大學(xué)生心理危機(jī)的癥狀并進(jìn)行初步評(píng)估，了解并遵守心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的一般要求和程序，能協(xié)助專家開(kāi)展相關(guān)的危機(jī)干預(yù)工作，對(duì)危機(jī)事件發(fā)展及其影響進(jìn)行持續(xù)關(guān)注與跟蹤，能進(jìn)行事后集體和個(gè)體的心理疏導(dǎo)等。

三、高校輔導(dǎo)員心理教育能力的培養(yǎng)措施

（一）明確職責(zé)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)引導(dǎo)

通過(guò)輔導(dǎo)員入職教育和日常工作管理，每一位高校輔導(dǎo)員都能深刻理解心理教育工作是學(xué)生工作的一個(gè)重要方面，是輔導(dǎo)員職業(yè)的基本工作內(nèi)容之一，掌握心理知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的原理從事學(xué)生工作，既是輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化形勢(shì)下勝任輔導(dǎo)員工作的客觀需要，也是自身職業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，更是學(xué)生健康發(fā)展的必然要求。

（二）注重培訓(xùn)，夯實(shí)知識(shí)技能

培訓(xùn)內(nèi)容要體現(xiàn)理論和技能的結(jié)合，既要有心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)模塊，也要有技能培訓(xùn)模塊，且要科學(xué)權(quán)衡比重，不可偏廢。培訓(xùn)方式要形式多樣，如理論知識(shí)學(xué)習(xí)可采取專題講座與自學(xué)相結(jié)合等方式，技能培訓(xùn)可采取心理咨詢教學(xué)錄像、案例分析、模擬咨詢等方式進(jìn)行教學(xué)示范。要建立嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)考核制度，既要規(guī)定培訓(xùn)課時(shí)，還要通過(guò)包括理論知識(shí)考核、心理知識(shí)教學(xué)試講、團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作、心理咨詢操作等知識(shí)與技能考核，并將考核結(jié)果列入輔導(dǎo)員工作考核體系，以此來(lái)增加輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而提高培訓(xùn)效果。

（三）提供支持，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

設(shè)立輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員考取心理咨詢師證，訂閱大學(xué)生心理教育有關(guān)刊物，搭建網(wǎng)上心理健康知識(shí)庫(kù)；建立輔導(dǎo)員心理教育經(jīng)驗(yàn)交流、案例分享的工作平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；允許和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與心理學(xué)課程教學(xué)、開(kāi)設(shè)心理知識(shí)講座、參與心理咨詢工作等；還應(yīng)積極營(yíng)造心理教育研究的氛圍，組織輔導(dǎo)員成立相關(guān)課題小組，開(kāi)展專門的調(diào)查研究，申報(bào)心理教育相關(guān)課題，撰寫心理教育論文，通過(guò)科研促進(jìn)心理教育能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

王征，施進(jìn)華.高校輔導(dǎo)員心理教育能力培養(yǎng)試探[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2008（12）：12-16，34-36.