李梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)從導(dǎo)入新課、探索新知、鞏固新知、拓寬知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2016）01-0055-02

小學(xué)生記得快、忘得也快，所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)不斷通過練習(xí)活動(dòng)及時(shí)鞏固他們學(xué)過的知識(shí)。數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它既可以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化和吸收，還可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平，使練習(xí)做到有目的性、針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性；練習(xí)的題型要適合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)“新穎、巧妙、靈活、趣味”的原則；練習(xí)的方式要結(jié)合教學(xué)情況科學(xué)確定，注意層次清楚，循序漸進(jìn)，難易得當(dāng)，安排合理?？傊?，要精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)推敲，充分發(fā)揮每一道練習(xí)題的引導(dǎo)、內(nèi)化、吸收、鞏固功能。

在具體設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，要根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)，著重考慮以下幾個(gè)方面：

（1）要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，使學(xué)生加深理解所學(xué)的知識(shí)，初步形成技能，建立牢固的基礎(chǔ)，練就過硬的基本功。（2）要有利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生由懂到會(huì)，達(dá)到熟練應(yīng)用，舉一反三的要求。（3）練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的層次性，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，在做的過程中引發(fā)思考，培養(yǎng)全體學(xué)生思維的積極性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。（4）要講究練習(xí)的質(zhì)量，避免機(jī)械重復(fù)，不要過量，也不要過難，要能夠使絕大多數(shù)學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，從多方面得到訓(xùn)練，全面提高練習(xí)的效率。

現(xiàn)就新授課而言，著重介紹如何按照課堂教學(xué)中的不同階段，設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)。

1 導(dǎo)入新課的練習(xí)

有經(jīng)驗(yàn)的教師非常注重新課的導(dǎo)入，巧妙、新穎、有藝術(shù)性的導(dǎo)入可以誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引領(lǐng)到新奇有趣的學(xué)習(xí)情境中去。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新舊知識(shí)相關(guān)聯(lián)的練習(xí)，促使學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固舊知，逐步逼近新知，運(yùn)用遷移規(guī)律，打開獲取新知的通道，這樣可化難為易，讓學(xué)生少走彎路，達(dá)到溫故而知新的目的。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)須注意以下幾點(diǎn)：

（1）要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)的新知識(shí)涉及到哪些舊知，按照知識(shí)形成的順序，設(shè)計(jì)出層層遞進(jìn)的練習(xí)，形成坡度較小的臺(tái)階，讓學(xué)生沿著臺(tái)階向上爬，不斷縮短新、舊知識(shí)之間的距離。（2）要認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持因人而異的設(shè)計(jì)原則。小學(xué)生缺乏思維的深刻性，更沒有形成成熟的數(shù)學(xué)思想和方法，我們要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析新舊知識(shí)的融入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能夠揭示他們認(rèn)知沖突的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

例如，在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的題目：李阿姨到菜場(chǎng)去買蘿卜，每千克3角錢，她用1元5角錢能買多少千克蘿卜？指名學(xué)生板演，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是用“角”作單位計(jì)算，另一種是用“元”作單位計(jì)算。那該怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法呢？于是學(xué)生就帶著問題積極探究，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2 探索新知的練習(xí)

講解新課必須符合“精講多練”、“講練結(jié)合”的原則，切忌“滿堂灌”、“滿堂問”，更忌會(huì)照本宣科，以僵化的教學(xué)模式束縛學(xué)生思維的發(fā)展。要積極構(gòu)建靈活多變的教學(xué)方式，想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些探索新知的練習(xí)，使學(xué)生在訓(xùn)練中拓寬思維領(lǐng)域并掌握科學(xué)的思維方法。教學(xué)的內(nèi)容不同，練習(xí)的要求也不同：概念教學(xué)要設(shè)計(jì)有利于弄清概念外延和內(nèi)涵的練習(xí)；應(yīng)用題教學(xué)要設(shè)計(jì)有利于理清解題思路和訓(xùn)練學(xué)生思維的練習(xí)；法則、性質(zhì)、定律的教學(xué)要設(shè)計(jì)有利于揭示規(guī)律的多層次練習(xí)。

總之，探索新知的練習(xí)設(shè)計(jì)既要有的放矢，又要形式多樣，這樣的訓(xùn)練才有成效。

3 鞏固新知的練習(xí)

學(xué)生初步獲得新授的知識(shí)后，必須及時(shí)、有效地組織練習(xí)，否則等遺忘了再練，費(fèi)時(shí)多且收效少。因此，在教學(xué)中圍繞所教的內(nèi)容邊講邊練，逐步深入，設(shè)計(jì)出知識(shí)與技能同步進(jìn)行的練習(xí)是極為重要的，它直接影響教學(xué)的效果。這一階段的練習(xí)要注意的是：

（1）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的針對(duì)性練習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生形成“單位1”的概念就是教學(xué)難點(diǎn)之一。為了攻克難點(diǎn)，我們可通過實(shí)物演示進(jìn)行如下針對(duì)性的練習(xí)：4個(gè)桃子放在盤子里，每個(gè)占這個(gè)整體的幾分之幾？2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢？學(xué)生思考后，帶著問題閱讀課本，再通過討論掌握分?jǐn)?shù)的意義以及分子、分母的含義，總結(jié)出“分?jǐn)?shù)單位”的概念。

（2）強(qiáng)化本質(zhì)屬性的變式練習(xí)。如在教學(xué)“三角形的高”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先出示一組銳角三角形叫學(xué)生畫出三條邊上的高，在學(xué)生完成后，將銳角三角形變換成鈍角三角形，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行第二輪的解疑，這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能真正把握“三角形的高”的真正內(nèi)涵。

（3）區(qū)別易混知識(shí)的對(duì)比練習(xí)。如整除與除盡，質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)等，它們表面形式相似，容易混淆以至出錯(cuò)，要通過比較練習(xí)，弄清其異同，促進(jìn)分化，避免干擾，提高學(xué)生的辨析能力。

（4）多設(shè)計(jì)一些活學(xué)活用的綜合性練習(xí)。如有問有答、書面口頭結(jié)合的多樣化練習(xí)；由知識(shí)鞏固向能力培養(yǎng)過渡的轉(zhuǎn)化練習(xí)；幾種知識(shí)和能力訓(xùn)練相融合的整體化練習(xí)；聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性練習(xí)等。

4 拓寬知識(shí)的練習(xí)

在學(xué)生熟練地掌握了所學(xué)知識(shí)之后，教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一些拓展性訓(xùn)練，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性，使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。當(dāng)然，還必須注意“適當(dāng)”，不能過于“拔高”，且要有一定的層次，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

上述四個(gè)階段練習(xí)設(shè)計(jì)的要求、形式各不相同，教師除掌握以上內(nèi)容外還應(yīng)從課堂教學(xué)的整體上作統(tǒng)一安排，以求最優(yōu)組合的練習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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