孔令慧

摘 要：物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，而初中的學(xué)生是初次接觸物理。在初中物理教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，通過科學(xué)想象、科學(xué)推理使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新是至關(guān)重要的。本文論述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和可能性，提出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2016）01-0034-02

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并得到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，科學(xué)想象、科學(xué)推理使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新是至關(guān)重要的。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1 變學(xué)校為社會(huì)，拓展思維視野

物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，而初中的學(xué)生是初次接觸物理。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們在實(shí)踐過程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，為此只靠校內(nèi)師生的實(shí)驗(yàn)是不夠的，要將課堂延伸到校外，將實(shí)驗(yàn)室搬到社會(huì)、社區(qū)和家庭。例如，讓學(xué)生用兩個(gè)一次性紙杯做成土電話；調(diào)查居住地周圍的噪聲污染情況并提出具體防治方法；用橡皮筋制作簡單測力計(jì)；觀察家中電冰箱的物態(tài)變化、冰箱內(nèi)外溫差與所耗電能的關(guān)系；利用可樂瓶子做有關(guān)大氣壓和浮力的試驗(yàn)；用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)……。這些由學(xué)生自備器材，甚至使用日常生活中的現(xiàn)有物品做實(shí)驗(yàn)，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。

2 變演示為探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以往的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看居多，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，不能很好的發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，由教師與學(xué)生共同參與，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問題的情境，促使學(xué)生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在適當(dāng)時(shí)候加以點(diǎn)撥，使學(xué)生通過一系列的思維活動(dòng)概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。例如：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，是初中物理教學(xué)難點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)感到困難較大，特別是液體對(duì)容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)甚感疑惑。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器壁的壓強(qiáng)，我設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：在易拉罐的側(cè)壁上不同高度處戳上四個(gè)孔，然后注入水，同學(xué)們看到四個(gè)孔中噴出的水柱遠(yuǎn)近不同，從而直觀得出水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，并且隨著深度的增加液體壓強(qiáng)增大。

3 變單向?yàn)楹献?，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、社會(huì)性、情境性，由此生發(fā)出探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，它更加強(qiáng)調(diào)的是探究問題而不僅僅是了解問題的答案，是批判性思維而不僅僅是記憶，是在情景中理解而不僅僅是獲得一點(diǎn)信息，是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)和分享而不僅僅是無益的競爭。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國際科學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”，即從“記憶的物理”轉(zhuǎn)向“探究的物理”，從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰能較好的體現(xiàn)出這一理論。學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索解決問題的途徑，分步實(shí)驗(yàn)推理最終得到比較準(zhǔn)確的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，明確他們所承擔(dān)的任務(wù)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、出主意想辦法。例如：講授《凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)，我把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，首先利用自制的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，收集主要的問題，然后將學(xué)生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢，合作學(xué)習(xí)，尋求具體規(guī)律，針對(duì)普遍存在的疑難問題由教師點(diǎn)評(píng)精講。由此看出，實(shí)驗(yàn)探究是一種集體性的協(xié)作活動(dòng)，通過小組活動(dòng)或全班性的活動(dòng)進(jìn)行，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)尊重他人，在合作中學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則，在合作中學(xué)會(huì)交流，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施中，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際和事實(shí)求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，更重要的是通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及生活中物理現(xiàn)象的觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神；提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主生活的能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，提供了一個(gè)很好的途徑。