鄒新穎 吳江語倫

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)是聲音、文字、圖像的結(jié)合，它避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，但也對教師運用案例教學(xué)法提出了更高的要求。本文引入互聯(lián)網(wǎng)思維，從教材使用、案例選擇和課堂組織三方面探討了案例教學(xué)法，以期為財務(wù)報表分析案例教學(xué)法的運用提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；財務(wù)報表分析；案例教學(xué)法

一、引言

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等時下潮流技術(shù)對傳統(tǒng)行業(yè)進行改造升級，形成新的行業(yè)形態(tài)，推動我國經(jīng)濟和社會的創(chuàng)新發(fā)展?！敦攧?wù)報表分析》目前是我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)的核心課程，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生對實際企業(yè)進行綜合財務(wù)分析的能力，而案例教學(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力起著至關(guān)重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)是聲音、文字、圖像的結(jié)合，它避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，但也對教師運用案例教學(xué)法提出了更高的要求。作為高校教師，應(yīng)盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入推進財務(wù)報表分析教學(xué)改革，幫助企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挑戰(zhàn)的財務(wù)分析人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)報表分析案例教學(xué)法運用的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來為財務(wù)分析人員，特別是為財務(wù)報表分析的案例教學(xué)提供了豐富的開放性網(wǎng)絡(luò)信息資源—歷年來上市公司定期披露的財務(wù)報告、公告、企業(yè)新聞、競爭對手和行業(yè)信息、宏觀經(jīng)濟動態(tài)、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、各大財經(jīng)網(wǎng)站提供的指標數(shù)據(jù)、專業(yè)分析報告等。在財務(wù)分析案例教學(xué)中，充分有效地利用這些資源，可以提高教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)效率，同時提高分析結(jié)果的質(zhì)量。但是還存在以下問題：

1.沒有適合案例教學(xué)的教材

市面上財務(wù)報表分析的教材很多，但主要分為兩類。一類為理論性較強的教材，如中國人大出版社出版的《財務(wù)報表分析》，在該書中雖然也有案例資料，但往往只有一個綜合性的大案例；另一類為完全以案例分析為主的教材，如北京大學(xué)出版社出版的《財務(wù)報表分析案例評析》，這樣的教材往往理論部分不完整。這兩種類型的教材都有缺陷，并且教材的出版有一定的滯后性，等到學(xué)生使用時書上的案例資料都是幾年前的數(shù)據(jù)，缺乏及時性。所以選擇一本合適的教材對提高案例教學(xué)效果是十分必要的。

2.現(xiàn)有案例大不適應(yīng)教學(xué)

財務(wù)報表分析的教學(xué)案例體系中，既要有小型案例，也要有大型的綜合案例。 而對于教師和學(xué)生而言，在互聯(lián)網(wǎng)+時代能夠獲得的案例資料來源就是公開披露財務(wù)信息的上市公司，但上市公司的規(guī)模通常較為龐大，生產(chǎn)經(jīng)營和財務(wù)狀況較為復(fù)雜，要完成對企業(yè)的綜合分析，需要大量的數(shù)據(jù)資料，例如：連續(xù)幾個年度的財務(wù)數(shù)據(jù)及資料，競爭對手的相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)及資料，行業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)及資料等。首先直接采用這樣的案例進行教學(xué)，學(xué)生接受起來會比較困難；其次會耗費師生較多的時間和精力，因此合理選擇案例對提高整體案例教學(xué)效果非常重要。

3.多媒體教學(xué)中的大容量造成學(xué)生難以消化

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在缺陷，所以在高校教學(xué)中教師普遍使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)有一個突出的特點就是可以加大教學(xué)容量，容量大的確是一件好事，但是我們有沒有想過，學(xué)生在課堂上能吸收多少？如果教的容量大了，吸收的量沒有變化，那么就失去了執(zhí)教者的初衷。所以在多媒體教學(xué)中應(yīng)處理好信息容量大和學(xué)生難消化之間的矛盾，否則多媒體教學(xué)就失去了其存在的價值。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)報表分析案例教學(xué)法的反思

（一）利用網(wǎng)上資料制作多媒體課件

針對各種教材所存在的案例數(shù)據(jù)滯后性的特點，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源下載最新的數(shù)據(jù)資料。選擇一本理論框架完整且難度適中的教材，結(jié)合所下載的最新數(shù)據(jù)資料精心制作多媒體課件。這樣的課件用于教學(xué)，既可以解決數(shù)據(jù)缺乏及時性的問題，又可以彌補理論部分不完整的缺陷。

（二）理論課和實驗課相結(jié)合

目前我校的財務(wù)報表分析課程劃分為理論課環(huán)節(jié)和實驗課環(huán)節(jié)，前八周理論課后八周實驗課。在理論課環(huán)節(jié)，為避免學(xué)生在教學(xué)過程中以被動的心態(tài)接受知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，采用引導(dǎo)案例+小組討論案例相結(jié)合的方法。引導(dǎo)案例和小組討論案例都由老師指定，并且是最新的上市公司資料。所選擇的案例可以做適當(dāng)?shù)募庸?，把綜合性的大案例按照教學(xué)目的分解成多個小案例。比如說可以分成資產(chǎn)負債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析和綜合案例分析，資產(chǎn)負債表分析又可以分解成流動資產(chǎn)項目分析、長期資產(chǎn)項目分析、流動負債項目分析、長期負債項目分析和所有者權(quán)益項目分析，這樣由淺入深的設(shè)計案例會讓學(xué)生更容易掌握。引導(dǎo)案例教學(xué)主要讓學(xué)生掌握分析的基本原理、基本方法和基本內(nèi)容，而小組討論案例則由學(xué)生在課后完成，然后上臺來演示。在實驗環(huán)節(jié)，我校新購置了企業(yè)經(jīng)營分析與預(yù)測系統(tǒng)。在仿真的環(huán)境下，每個學(xué)生可以自行選擇一家上市公司作為案例分析對象，下載相關(guān)數(shù)據(jù)資料，在老師的指導(dǎo)下對該公司進行綜合分析，并在實驗結(jié)束時提交財務(wù)分析報告。

（三）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)非常發(fā)達，教師可以利用校園網(wǎng)，給學(xué)生提供一個自學(xué)的平臺。教師可以把財務(wù)報表分析的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生自學(xué)。還可以利用電子郵件、學(xué)校網(wǎng)站的交流園地及QQ、微信與學(xué)生進行課外交流，為學(xué)生答疑解惑。這樣，學(xué)生在課堂上無法消化的部分內(nèi)容，就可以通過課外自學(xué)來加以解決，從而使課堂教學(xué)與課外自學(xué)有效地結(jié)合起來。當(dāng)然，通過和學(xué)生交流教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣教師也可以根據(jù)實際情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而真正提高案例教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，財務(wù)報表分析案例教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師不但要具備深厚的專業(yè)技術(shù)知識，還要非常熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能熟練操作相關(guān)軟件并快速準確地獲取專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源，同時還要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力、與學(xué)生的溝通能力以及服務(wù)精神。在財務(wù)報表分析教學(xué)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，才能使案例教學(xué)法發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

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