【摘要】就業(yè)指導(dǎo)課程在高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)過程中發(fā)揮很大作用，但目前的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程存在不同程度的不足，結(jié)合高職院校藥學(xué)類專業(yè)特色，對就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方式方法、主要內(nèi)容、組織管理進(jìn)行思考，以期增強(qiáng)課程實(shí)踐的科學(xué)性和合理性。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)類專業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 高職院校

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0027-02

肇始于上世紀(jì)九十年代的高校擴(kuò)招，經(jīng)過二十多年的發(fā)展壯大，使我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)入大眾化教育階段，同時，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也連年同步上升，據(jù)全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議，2016年畢業(yè)大學(xué)生總數(shù)將創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)達(dá)到765萬人。廣大的高校畢業(yè)生一方面為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)注入了新鮮血液，但另一方面大學(xué)生就業(yè)也面臨很大的壓力。高等職業(yè)院校的藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生由于院校、專業(yè)等各方面的原因，對在校學(xué)生的教育提出了特殊的要求，在就業(yè)指導(dǎo)方面也表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)[1]。

一、高等職業(yè)院校藥學(xué)類學(xué)生的特殊性

高等職業(yè)教育是屬于高等教育序列中的一個教育層次，既體現(xiàn)了高等教育的一般特點(diǎn)，也具有自身的特殊性。培養(yǎng)目標(biāo)是高等院校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與最終落腳點(diǎn)，是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。不同層次的高校的培養(yǎng)目標(biāo)的不同也是顯而易見的，與本科院校培養(yǎng)高層次理論和實(shí)踐人才的目標(biāo)不同，高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)于第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這是高等職業(yè)教育的第一要務(wù)。

不同于本科院校的招考形式主要是高考，高職院校的招生除了高考，還有高職單招。以筆者所在單位為例，學(xué)生中除了有高中起點(diǎn)的，還有中職起點(diǎn)；而面向高中生招收的醫(yī)學(xué)類專業(yè)，一部分招收的是理科，同時也招收一部分文科生。招考形式與學(xué)生來源的復(fù)雜性，高中生和中職生在既往學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的顯著不同，以及理科生和文科生在高中時期側(cè)重點(diǎn)的差異，不同的經(jīng)歷造成學(xué)生不同的性格與習(xí)慣，既在日常學(xué)習(xí)生活中給高職院校的大學(xué)生帶來一定的復(fù)雜性，也使職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)課，以及將來的就業(yè)擇業(yè)具有鮮明的自身特色。

二、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)

1.藥學(xué)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

藥學(xué)類專業(yè)是我國需求旺盛的朝陽產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家規(guī)劃，要大力發(fā)展藥品現(xiàn)代物流和連鎖經(jīng)營，完善執(zhí)業(yè)藥師制度，加大執(zhí)業(yè)藥師配備使用力度。目前，我國藥學(xué)教育層次完備，涵蓋了中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科、研究生等，其中，藥學(xué)職業(yè)教育的目的是為藥品生產(chǎn)、銷售、檢驗(yàn)、調(diào)劑一線輸送國家急需的高端技能型專門人才[2]。目前，藥學(xué)類專業(yè)具有較高的就業(yè)率，以我院16屆藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生為例，一次性總體就業(yè)率達(dá)到98%以上。

2.對構(gòu)建具有藥學(xué)類專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系的思考

（1）樹立職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程全程化的觀念

在以往的教育教學(xué)實(shí)踐中，無論是教師還是學(xué)生，都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該放在最后一個學(xué)期進(jìn)行，如此方能對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的幫助。如今，通過對過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思，學(xué)界普遍認(rèn)為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)秉持全程化的觀點(diǎn)，對在校生進(jìn)行系統(tǒng)深入的就業(yè)理論教育。職業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，局限于應(yīng)屆生的就業(yè)指導(dǎo)課注定不可能獲得成功。藥學(xué)類專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而高等職業(yè)教育在醫(yī)學(xué)類人才普遍具有高學(xué)歷的背景下，競爭力就顯得不夠強(qiáng)大。這就要求我們要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從新生入學(xué)開始就積極主動地推行職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程。對新生主要開展專業(yè)認(rèn)知教育，有部分新生是被調(diào)劑到藥學(xué)類專業(yè)的，可能具有較強(qiáng)的抵觸心理。通過對本專業(yè)的系統(tǒng)介紹，讓全體新生對所學(xué)專業(yè)有一個系統(tǒng)的理性認(rèn)識，對醫(yī)藥專業(yè)的總體社會環(huán)境和就業(yè)渠道有初步認(rèn)識[3]。其次，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評，讓其認(rèn)清自身在就業(yè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對自身特點(diǎn)制定一個初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，圍繞職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步鍛煉自己人際交往、組織管理、語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的素質(zhì)。再次，應(yīng)屆生在擇業(yè)時往往面臨求職技巧欠缺、社會經(jīng)驗(yàn)不足等方面的困難，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生就業(yè)政策和面試技巧，使其做好從象牙塔走向社會的各種準(zhǔn)備。

（2）藥學(xué)類專業(yè)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程特色化教學(xué)

目前，國內(nèi)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程普遍存在共性大于個性的現(xiàn)象，即對各專業(yè)自身特色重視不足，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程過于抽象，具象化不足，學(xué)生上課積極主動性不夠。藥學(xué)類專業(yè)包含多個專業(yè)，針對不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所不同。以筆者所在藥學(xué)系為例，主要招收藥學(xué)專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)，既往也曾招收生物制藥、保健品開發(fā)與管理、藥品經(jīng)營與管理等專業(yè)。針對不同的專業(yè)方向，如藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的就業(yè)去向主要集中在零售藥店、藥品批發(fā)企業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生從事的是藥品銷售行業(yè)。對此，不僅要向?qū)W生提供國家就業(yè)政策等共性的就業(yè)指導(dǎo)，針對藥品銷售的特點(diǎn)，還應(yīng)專門組織相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練，以使學(xué)生具備成長為合格乃至優(yōu)秀的職業(yè)人的素質(zhì)。在高校的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程一般是由輔導(dǎo)員教授，而相當(dāng)部分的輔導(dǎo)員是應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，本身社會經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的專業(yè)技能不夠充足，這勢必影響課程效果。為此，可引進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員充當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)課教師，對學(xué)生求職所需要的專業(yè)知識、求職技巧方面會有極大提升。由于這些專業(yè)精英在職場馳騁多年，無論是業(yè)務(wù)水平還是臨場應(yīng)變的社會經(jīng)驗(yàn)都十分出色，加之其語言生動活潑，足以勝任職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教師的職責(zé)。

（3）職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程開展形式的思考

在開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的過程中，選擇何種形式授課十分重要，根據(jù)教學(xué)大綱，以課堂教學(xué)為主線，采用專題講座，舉辦各種職業(yè)發(fā)展競賽，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為契機(jī)進(jìn)行教學(xué)做合一、實(shí)地教學(xué)等多種形式的教學(xué)。課堂教學(xué)倘若以照本宣科似的填鴨式教學(xué)，其教學(xué)效果勢必差強(qiáng)人意。可在課堂中引入關(guān)于職業(yè)發(fā)展和就業(yè)擇業(yè)等相關(guān)主題的辯論，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參與到課程中，而不是被動地接受知識。課外開展模擬面試大賽，作為就業(yè)指導(dǎo)課的延伸，并邀請醫(yī)藥企業(yè)人力資源部的經(jīng)理作為評委，對參賽的學(xué)生進(jìn)行打分并點(diǎn)評。此類活動可以讓學(xué)生直觀地感受求職面試的場景，提前做好心理和求職前的準(zhǔn)備工作，有利于將來在求職面試中取得較好成績。同時，大力舉辦系列講座，例如在藥品銷售方面，與各大藥品銷售企業(yè)合作，組織優(yōu)秀的藥品銷售經(jīng)理等業(yè)務(wù)精英走入高職院校，向?qū)W生傳授求職過程需要的各方面知識?？傊?，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的形式應(yīng)該多樣化，組織盡量生動活潑，使其成為學(xué)生喜聞樂見的課程，真正深入學(xué)生心中，起到就業(yè)指導(dǎo)的作用[4，5]。

三、結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)課程在高職院校大學(xué)生就業(yè)過程中起到的作用無疑是十分巨大的，但是由于各種原因，我國的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程或多或少存在一些問題，這些都是值得我們思考并持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)的。藥學(xué)類專業(yè)是我國的朝陽產(chǎn)業(yè)，然而大專層次的畢業(yè)生在求職中則處于相對劣勢。在實(shí)踐中有相當(dāng)部分的學(xué)生希望進(jìn)入公立醫(yī)院的藥房工作，而愿意到醫(yī)藥企業(yè)的人數(shù)則相對較少，有意愿自主創(chuàng)業(yè)的更是寥寥無幾。高職院校的藥學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)當(dāng)秉持在校全程化、多種形式全方位開展、全校師生全員參與的原則，在學(xué)生在校期間，就對其進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)發(fā)展和求職技巧訓(xùn)練，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，更要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，全方位拓寬高職院校藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟，葉清，張堅(jiān)，左志富.醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建與實(shí)施策略[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，11（15）：72-73

[2]魏來，謝顯珍，涂冰.藥學(xué)專業(yè)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程整體設(shè)計(jì)與課改實(shí)踐.[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（10）：126-128

[3]許振珊.醫(yī)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建思考.[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，5：50-51

[4]劉向陽，胡登雄，陳訪賢.近期國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育研究述評.[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2011，34（2）：227-230

[5]李南.新時期拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)途徑的探索.[J].藥學(xué)教育，2013，29（5）：21-23

作者簡介：

陳翰（1984.12），男，漢族，福建漳州，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?