摘 要：小學科學課堂是基礎教學階段的重要課程組成部分，在新課程教學改革的時代背景下，小學科學課堂的改革要求充分尊重學生的課程主體性，在引導學生開展探究式學習中提高教學效果。但是，目前小學科學課程教學方面普遍出現(xiàn)教學效率低下，學生學習興趣不高等問題，因此，如何在小學科學課程教學中深入貫徹落實新課程教學改革的教學理念，提高小學科學課堂教學有效性，這是廣大科學教師應該深入思考的問題。

關鍵詞：小學科學課堂；教學有效性；策略研究

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-05-09

作者簡介：雷胡玲（1986—），女，畬族，浙江臨安人，小學一級教師，本科，研究方向：小學科學課堂教學。

1.小學科學教學課堂的現(xiàn)狀分析

（1）教師準備不充分。教學的主要參與者老師與學生課前進行充分準備對提升教學效果具有決定性的作用。但是，目前由于小學階段的科學課程為非考試科目，老師在教學過程中普遍存在敷衍態(tài)度，搞形式主義，導致學生也忽視對該門課程的學習。除此之外，校方對該門課程的安排也缺乏必要的重視，課程安排不固定或者被挪作他用的現(xiàn)象非常普遍。因為老師的忽視所產(chǎn)生的直接后果就是因備課不充分，形式化的課程內容消耗學生的學習熱情。所以，不充分的準備工作與不正確的教學態(tài)度是導致小學科學教學效果不夠明顯的重要影響因素。

（2）課程教學設置的混亂。小學科學課程的教學特性需要在探究式的教學引導中激發(fā)學生的學習熱情，需要充分尊重學生的課程主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性。但是，現(xiàn)在的小學科學課程教學只關注課程運行的表現(xiàn)形式，對具體的教學內容安排沒有進行精心的設計與安排。教學設置的不科學導致學生將大部分時間花在參與活動中，而缺乏必要的活動反思與知識歸納，難以在深入的探究學習中掌握該門課程的學習技巧。所以，教學設置的混亂導致教學內容的推進缺乏明確的目的性，學生的學習行為缺乏必要的價值分析，導致教學效果不盡如人意。

（3）課外拓展的松散無章法?？茖W課程的學習對學生的實際動手能力有一定要求，所以開展必要的課外探究活動是必要的教學環(huán)節(jié)。但是目前的小學科學課程活動安排普遍表現(xiàn)出混亂、松散無章法的狀況，嚴重影響了學生的學習效果。課外活動的拓展是對課堂教學內容的延伸，需要學生在課外活動的參與中有效聯(lián)系教學理念，在與實踐的結合中深入體會課程內容的實質。但是實際教學現(xiàn)狀是，校方為簡化教學環(huán)節(jié)，會減少不必要的科學教學安排會，不開或者減少課外拓展活動的安排，即使少數(shù)學校開展了課外拓展活動，大多也是流于形式，沒有實質的教學內容。

2.提高小學科學課堂教學有效性的策略分析

（1）強化課前準備工作。提升小學科學課堂教學有效性的首要措施就是向老師講解科學課程的重要性，強化課前的準備工作。課前的準備工作需要立足于教學內容與學生兩大部分。在教學內容方面，需要詳細了解教學大綱的具體要求，做出具體的教學安排與教學設計；在學生方面，主要是指詳細了解小學階段學生的學習興趣、個性特點與該階段的行為特征，依據(jù)學生的自身特點設計教學內容能夠達到更好的教學效果。當老師詳細了解課程內容與學生個體具體情況之后，對課堂上所出現(xiàn)的意外情況也需要具有前瞻性的考慮，提前的準備、分析、匯總工作能保證課程的開展做到有條不紊。

（2）提升課堂與拓展活動的教學有效性。提升小學科學課堂教學的有效性需要提升老師的責任意識，積極指導課程內容的有序開展。要求規(guī)范課堂教學秩序，為學生營造良好的教學環(huán)境。開展多樣性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生開展合作式的教學組合，在團隊成員的互幫互助中強化對人際關系的了解，能取長補短。老師則作為協(xié)助者的角色參與學生的課程學習，對學生難以了解的學科難點進行必要的指點。

課外活動的拓展訓練對強化學生的理論知識很有必要，需要老師在活動安排過程中設定必要的規(guī)則與要求，約束學生的散漫行為?？梢越⒇熑蝿澐种?，每個學生都需要承擔一定的任務，在責任細分中實現(xiàn)團隊管理與教學開展工作的井然有序。

綜上所述，小學科學課程在具體的教學環(huán)境中處于弱勢地位，既缺乏專業(yè)老師，也缺乏必要的教學措施。因此，需要老師重視該課程的教學，在理論與實踐的綜合教學中激發(fā)學生的學習熱情，在自主探究式的學習行為中積極落實新課程教學改革對小學科學課程的教學要求，為學生的素質提升奠定基礎。

參考文獻：

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[2]姜扣兵.基于新形勢下提高小學科學課堂教學的有效性分析[J].學生之友（小學版），2013（9）.