王飛

一、 猜謎語(yǔ)，學(xué)寫字

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀，猜一猜？（映示謎面：無(wú)枝無(wú)葉開(kāi)白花，飛入尋常百姓家，像是面粉不好吃，莊稼吃了笑哈哈）

生：謎底是雪。

師：“雪”字是怎么寫的呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)筆順。（生說(shuō)，師寫）

師：看到這個(gè)“雪”字，你想到些什么？（冰天雪地、鵝毛大雪……）

師：今天，就讓我們一起走進(jìn)冰天雪地的世界，一起學(xué)習(xí)快樂(lè)的《識(shí)字5》。

【評(píng)析】利用猜謎語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而積極投入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、 讀詞串，識(shí)大意

師：請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)中的拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍？（生自由讀詞語(yǔ)）

師：現(xiàn)在，老師來(lái)考考你們，去掉拼音能讀好嗎？（映示詞語(yǔ)） （生領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其他學(xué)生跟讀）

師：在這些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音需要注意呢？

生：北風(fēng)的“風(fēng)”字是后鼻音；蟒蛇的“蛇”字是翹舌音……

師：看看每行的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

生：分別歸納每排詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一排詞語(yǔ)是寫冬天景色的；第二排詞語(yǔ)是寫冬天植物的；第三排詞語(yǔ)是寫冬天動(dòng)物的；第四排詞語(yǔ)是寫雪天活動(dòng)的。

師：一起按照黑板上詞語(yǔ)的順序讀一讀。

師：讀了這些詞語(yǔ)，同學(xué)們肯定有很多想知道的？

生：蟒蛇、螞蟻、刺猬為什么要躲進(jìn)洞里生活？蠟梅、青松、翠竹為何不怕冷……？

【評(píng)析】學(xué)生的三次不同形式的讀書(shū)，循序漸進(jìn)地完成了整體識(shí)詞，糾正讀音，辨析詞義，最后在此基礎(chǔ)上才能做到對(duì)詞義的思考。

三、 借想象，擴(kuò)句子

師：我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，寒流是來(lái)自北方的一股強(qiáng)冷空氣，當(dāng)它南下的時(shí)候，氣溫會(huì)一下子下降很多，這時(shí)候……誰(shuí)來(lái)接著老師的話繼續(xù)說(shuō)呢？

生：北風(fēng)呼呼地吹起來(lái)了，大雪下起來(lái)了。

師：雪下得很大，誰(shuí)來(lái)完整地形容一下？

生：北風(fēng)呼呼地吹起來(lái)了，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

師：這時(shí)景色怎么樣？雪落到哪里，哪里會(huì)怎么樣？

生：雪落在地上，地上變白了；雪落在房屋上，房頂變白了。

師：到處都是白茫茫的一片，整個(gè)大地就好像是——

生：到處都是白茫茫的一片，整個(gè)大地就好像是鋪上了一條白地毯。

師：盡管冬天很冷，但是，大雪帶給我們的卻是一片美麗的景色，我們一起來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生有感情地讀詞語(yǔ)）

師：在這寒冷的冬天里，有些植物因?yàn)楹ε潞?，葉子掉光了，可是蠟梅卻怎么樣呢？

【評(píng)析】學(xué)生語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練，就是在合適的語(yǔ)境中進(jìn)行不斷的提示、補(bǔ)充完善起來(lái)，離開(kāi)了具體的語(yǔ)境，離開(kāi)了具體的語(yǔ)言材料，語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)從談起。

四、 辨圖文，悟其質(zhì)

師：我們一起來(lái)看看圖，讀一讀。（映示蠟梅圖及文字：蠟梅花兒臉兒黃，身上不穿綠衣裳，大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來(lái)挺胸膛，別的花兒怕冬天，只有蠟梅開(kāi)得旺。）

師：從圖與文字中你知道了什么？

生：冬天，許多花兒都謝了，只有金黃金黃的蠟梅花還開(kāi)放著，散發(fā)著誘人的香氣。

師：這蠟梅花讓人感覺(jué)怎樣？

生：這金黃金黃的蠟梅花讓人感覺(jué)很勇敢。

師：那松樹(shù)和竹子又是什么樣呢？我們一起來(lái)看看大屏幕，誰(shuí)來(lái)描繪一下。（映示青松和翠竹的圖片）

生：碧綠碧綠的竹子，高大挺拔的松樹(shù)。

師：書(shū)上是怎么形容松樹(shù)與竹子的，我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀詞語(yǔ)）

師：青松與翠竹，當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨的時(shí)候，它們依然會(huì)挺立在大地上；當(dāng)厚厚的大雪壓在它們身上的時(shí)候，它們也不會(huì)彎下腰，多么勇敢，多么堅(jiān)強(qiáng)。所以，人們非常喜歡它們，常把松竹梅稱為“歲寒三友”。讓我們由衷地夸一夸“歲寒三友”。（生齊讀）

師：許多植物都不怕冷，還有我們街道旁的香樟樹(shù)，校園里的廣玉蘭……可是，有些小動(dòng)物們就不一樣了，它們要躲到洞里過(guò)冬，想知道動(dòng)物怎么過(guò)冬的知識(shí)嗎？

師：看看課前發(fā)給你們的彩紙，上面有小動(dòng)物們過(guò)冬的知識(shí)，同學(xué)們選擇一種動(dòng)物讀一讀。（生讀）

師：你了解哪些動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)？

生：蟒蛇都是成群地一起在洞穴里過(guò)冬；蝙蝠是在山洞里倒掛著過(guò)冬的……

師：有些動(dòng)物過(guò)冬時(shí)是不吃也不喝的，呼呼睡大覺(jué)，這叫冬眠。同學(xué)們?nèi)绦拇驍_它們嗎？一起來(lái)讀。（生讀）

【評(píng)析】上述案例是對(duì)學(xué)生空白知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，既降低了學(xué)生理解詞串的難度，又開(kāi)辟了學(xué)生能力培養(yǎng)的新途徑，引領(lǐng)學(xué)生去書(shū)本之外尋求知識(shí)，樹(shù)立多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。

五、 言樂(lè)事，放心情

師：當(dāng)大雪下了整整一夜，第二天雪停了，小朋友會(huì)——

生：當(dāng)雪停了，小朋友會(huì)迫不及待地出來(lái)玩耍。

師：玩什么呢？一起來(lái)看看詞串中這幾種活動(dòng)，同學(xué)們讀一下。（生齊讀）

師：除了這些，他們還能干什么？

生：打雪仗、堆雪人……

師：小朋友可以做很多快樂(lè)的游戲，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用上“有的……有的……還有的……”句式。

生：有的溜冰，有的跳繩，還有的打雪仗……

師：如果能加上什么人干什么就更好了。

生：冬天，小朋友們興致勃勃地出來(lái)玩耍，有的溜冰，有的跳繩，還有的打雪仗……

師：再說(shuō)說(shuō)他們高興的樣子。

生：小朋友們樂(lè)得合不攏嘴，個(gè)個(gè)興高采烈！

師：小朋友們高興極了，唱呀，跳呀，追逐呀，嬉笑呀，既然這么高興，那我們應(yīng)該怎樣讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？（先指名讀，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）

【評(píng)析】帶領(lǐng)學(xué)生抓住“溜冰”“跳繩”……這些詞語(yǔ)帶給他們的快樂(lè)，才能真正領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，也才能以情代聲地讀好詞串。

六、 用板書(shū)，作歸總

師：說(shuō)到現(xiàn)在，我們知道寒冷的冬天景色是很美的，在這冰冷的世界里有三種植物，它們是什么？（學(xué)生齊說(shuō)）被人們稱為 ？（歲寒三友）有冬天鉆地洞的小動(dòng)物，它們是 ？（學(xué)生齊讀）小朋友們可快樂(lè)了，他們有的 ，有的 ，還有的 ？（生齊讀）

師：這樣一個(gè)冬天，你喜歡嗎？（喜歡）就讓我們打開(kāi)書(shū)，一起讀一讀吧?。ㄉR讀）

師：老師在聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候，突然想到，這些小動(dòng)物都在洞里過(guò)冬了，是無(wú)法欣賞到外面優(yōu)美的景色，怎么辦呢？同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法吧！

生：可以用攝像機(jī)拍下來(lái)，到春天的時(shí)候再放給它們看；可以給小動(dòng)物們寫封信，告訴它們……

師：辦法都很好，今天，我們用寫信的方式來(lái)告訴這些小動(dòng)物，告訴它們冬天美麗的景色，告訴它們小朋友在雪地里快樂(lè)的游戲。同學(xué)們，你們想給誰(shuí)寫信，告訴他們些什么呢？（生分小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)）

師：你想給誰(shuí)寫信，告訴它們什么呢？

生：我想給小螞蟻寫信，告訴它們，雪停了，小朋友迫不及待地到雪地里玩耍，有的溜冰，有的跳繩，有的打雪仗……

師：現(xiàn)在，我們一起給小刺猬寫封信，怎樣才能把信寫完整呢？（映示提示文字）先來(lái)稱呼一下小刺猬——小刺猬：你好！冬天你在洞里過(guò)冬，感受不到美麗的景色，看不到小朋友在雪地里玩耍的快樂(lè)，不過(guò)不要緊，讓我來(lái)告訴你。 。

按照課文的順序去說(shuō)會(huì)更好，先說(shuō)說(shuō)景；再說(shuō)說(shuō)植物；再說(shuō)說(shuō)小朋友快樂(lè)的游戲。（生自由發(fā)言）

【評(píng)析】此處說(shuō)話訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生整堂課語(yǔ)言訓(xùn)練的再整合，是將學(xué)生前部分分段表述的順序再排列。如果說(shuō)前面是詞、句的訓(xùn)練，這里則是段的練習(xí)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹塾谌值脑O(shè)計(jì)，效果也是非常好的。

七、 授方法，習(xí)練字

師：（映示“蠟”和“翠”字）一起讀。

師：說(shuō)說(shuō)“蠟”字的結(jié)構(gòu)。

生：左右結(jié)構(gòu)，“蟲(chóng)”字旁。

師：你是用什么方法記住它的？

生：“對(duì)錯(cuò)”的“錯(cuò)”字去掉金字旁，換成蟲(chóng)字旁就是“蠟”字。

師：這位同學(xué)用的是熟字換偏旁的方法記生字的。一起把整個(gè)字的筆畫(huà)拼讀一下吧。（生說(shuō)師范寫）

師：能記住這個(gè)字嗎？閉上眼睛把這個(gè)字書(shū)空一下。（生拼讀“蠟”字）用書(shū)上詞語(yǔ)給“蠟”字組詞。（蠟梅）

師：“翠”字是上下結(jié)構(gòu)，“羽”字頭，不過(guò)，同學(xué)們看看這個(gè)“羽”字頭與單獨(dú)的“羽”字有什么區(qū)別？”

生：一個(gè)有鉤，一個(gè)沒(méi)鉤。

師：觀察真仔細(xì)。接下來(lái)跟著老師書(shū)空。下半部分像個(gè)屋頂，屋頂下面坐了兩個(gè)人，兩個(gè)人又坐在十字架上。再來(lái)書(shū)空整個(gè)字。（生書(shū)空）

師：今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)字，分別是 書(shū)n書(shū)中的詞語(yǔ)分別是什么？（生齊回答）把字練得漂亮些，再給小刺猬寫信，一定會(huì)寫得更好。（生描紅仿寫）

（作者單位：連云港市門河中心小學(xué)）