紀(jì)敏

一、 話題導(dǎo)入，分享體驗(yàn)

師：（出示一組學(xué)生活動(dòng)照片）同學(xué)們，請(qǐng)看這一組照片，還記得你參加的是什么活動(dòng)嗎？

生：這是我參加的400米跑步比賽，得了第一名，能為班級(jí)爭(zhēng)光我很激動(dòng)。

師：掌聲送給這位體育健將！像這樣不僅親身參與，還獲得了感受，這就是一種“體驗(yàn)”。

二、 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，初步指導(dǎo)

1. 揭示活動(dòng)

師：今天，我們就有一次現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)——比賽穿衣服。（生不屑一顧的神情）

師：呀，這副表情，你想說(shuō)什么？

生：我覺(jué)得比賽穿衣服太簡(jiǎn)單了。

師：今天穿衣服的方式可不一般，我們要做一回“獨(dú)臂人”，只能用一只手完成。（生驚訝）

師：嘴巴張得好大，在想什么呢？

生：啊，用一只手怎么穿呀！

師：剛才感覺(jué)簡(jiǎn)單，現(xiàn)在呢？

生：有點(diǎn)擔(dān)心，不知道自己能不能完成。

師：瞧，活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始，想法就發(fā)生變化了。

2. 宣布規(guī)則

師：比賽馬上開(kāi)始，聽(tīng)清要求：全體起立，脫下外套放在課桌上，左手插進(jìn)褲兜，立正站好。

（一名學(xué)生宣讀活動(dòng)規(guī)則：口令發(fā)出，用右手穿衣服并拉好拉鏈，完成后請(qǐng)走上講臺(tái)；限時(shí)1分鐘。）

3. 體驗(yàn)活動(dòng)

師：預(yù)備——（部分學(xué)生犯規(guī)，傳來(lái)笑聲）激動(dòng)了吧，還沒(méi)開(kāi)始呢！摸摸心跳，有沒(méi)有加速？預(yù)備，倒計(jì)時(shí)開(kāi)始——

（學(xué)生體驗(yàn)“獨(dú)臂穿衣”，教師拍攝視頻）

師：好，時(shí)間到。祝賀臺(tái)上所有成功的同學(xué)，（掌聲）尤其是咱們的第一名，真不簡(jiǎn)單。當(dāng)聽(tīng)到“滴答滴答”的計(jì)時(shí)聲，你是怎么想的？

生：開(kāi)始我很緊張，擔(dān)心自己穿不起來(lái)，沒(méi)想到還得了第一名，現(xiàn)在很開(kāi)心。

師：是呀，一分鐘雖短，但內(nèi)心感受卻很豐富。臺(tái)下的同學(xué)，你們的感受肯定和他們不一樣吧？

生：我差一點(diǎn)就要完成了，可惜時(shí)間到了。

生：我的拉鏈不聽(tīng)話，特別著急。

師：不管我們是否獲得成功，這都是一種體驗(yàn)，有著自己獨(dú)特的感受?？茨銈兊谋砬?，還有點(diǎn)兒意猶未盡是吧？沒(méi)關(guān)系，我們還可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)來(lái)回味剛才的過(guò)程，這也是我們今天的任務(wù)。

三、 明確要求，品讀例文

1. 明確要求

師：作為一次體驗(yàn)活動(dòng)，我們可以寫(xiě)些什么呢？（出示四下《習(xí)作7》的寫(xiě)作要求）

生：可以寫(xiě)各種體驗(yàn)活動(dòng)。

師：對(duì)，選材可以多樣。還有呢？

生：要寫(xiě)出經(jīng)歷和感受。

師：你抓住了關(guān)鍵，經(jīng)歷其實(shí)就是體驗(yàn)的過(guò)程。

2. 自學(xué)例文

師：過(guò)程和感受又該怎么寫(xiě)呢？先看看柳倩影同學(xué)在參加“護(hù)蛋”活動(dòng)之后寫(xiě)下的一篇習(xí)作。（出示自學(xué)要求：默讀例文，邊讀邊思考，柳倩影是怎么“護(hù)蛋”的？“護(hù)蛋”前后的心理和感受發(fā)生了怎樣的變化？）

3. 交流匯報(bào)

師：柳倩影“護(hù)蛋”采取了哪些行動(dòng)？

生：她先給準(zhǔn)備好的雞蛋裹了四層“保護(hù)層”，到學(xué)校后又查看雞蛋，下課時(shí)就一直坐在座位上。

師：是呀，小作者按照“裹蛋—查看—守蛋”的順序，抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)，寫(xiě)清了“護(hù)蛋”的過(guò)程。那“護(hù)蛋”前后，她的心理和感受又有著怎樣的變化呢？

生：她開(kāi)始覺(jué)得很好笑，后來(lái)覺(jué)得很難做。

師：你發(fā)現(xiàn)了她內(nèi)心微妙的變化。

生：她裹好蛋之后覺(jué)得“萬(wàn)無(wú)一失”，后來(lái)卻又有點(diǎn)擔(dān)心。

師：這就是小作者最真實(shí)的感受，也只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有?？?，小作者按照“護(hù)蛋”步驟，寫(xiě)清了體驗(yàn)過(guò)程，并表達(dá)了真實(shí)的感受。用這樣的方法，你們也可以寫(xiě)好自己的體驗(yàn)經(jīng)歷，也許還會(huì)超過(guò)她呢！

四、 回味體驗(yàn)，指導(dǎo)表達(dá)

1. 說(shuō)穿衣步驟

師：現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)回味“獨(dú)臂穿衣”的過(guò)程。想一想，剛才“脫下外套”之后，你是怎么做的？請(qǐng)大家按順序?qū)懴麓┮碌牟襟E，用動(dòng)詞表示。

師：（一名學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：脫→放→伸→甩→拉）你能按照這樣的步驟說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)的過(guò)程嗎？

生：我先把外套脫下來(lái)，平放在課桌上。然后把右手伸進(jìn)袖子里，袖子套好之后，我就用力甩衣服，甩了好幾回，衣服終于落在了肩膀上。然后，我用嘴咬住拉鏈，最后把拉鏈拉起來(lái)。

師：避免重復(fù)，把第一個(gè)“然后”換個(gè)詞會(huì)更好。

生：接著。

師：瞧，用上“先、接著、然后”這些詞，表達(dá)更有條理，而且，他還準(zhǔn)確使用了動(dòng)詞，把穿的過(guò)程說(shuō)得很清楚。你漏掉了一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，自己補(bǔ)上去。（生補(bǔ)充動(dòng)詞“咬”）你當(dāng)時(shí)是什么心情呀？

生：甩的時(shí)候我很著急，覺(jué)得衣服很不聽(tīng)話，總是從肩膀上滑下來(lái)。后來(lái)拉拉鏈我就更著急了，好不容易在最后幾秒鐘的時(shí)候完成了。

師：是啊，這種真實(shí)的感受會(huì)伴隨著整個(gè)過(guò)程，大家可不能忽略。

2. 說(shuō)不同步驟

師：你們還有不同的穿法嗎？

生：我是先把衣服的帽子戴在頭上，然后把右手伸進(jìn)袖子里。

生：我是借助桌角把拉鏈拉起來(lái)的。

師：看來(lái)大家是各顯神通呀！這種不一樣的精彩一定要寫(xiě)出來(lái)。

3. 說(shuō)重點(diǎn)步驟

師：穿的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪一步最難？（眾生答“拉拉鏈”）當(dāng)時(shí)你是怎么做的、怎么想的？（同桌交流）誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：我用右手抓住拉鏈的一邊，用嘴咬住另一邊，然后對(duì)好了，就把拉鏈拉起來(lái)了。

師：怎樣才能把最關(guān)鍵的步驟說(shuō)具體呢？我們首先來(lái)了解拉鏈的構(gòu)造。（出示拉鏈構(gòu)造圖，先認(rèn)識(shí)拉鏈的部件，再了解拉拉鏈的分解步驟）想不想看你剛才拉拉鏈的鏡頭？仔細(xì)看，說(shuō)清楚。（播放現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻）

生：我先用右手捏住拉頭，然后用嘴咬住另一邊的衣角，試著把插銷插進(jìn)拉頭的凹槽，后來(lái)又用手拽住衣角，用牙齒咬住拉片往上拉，最后終于完成了。

師：一個(gè)“拉”的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)慢鏡頭回放，步驟被分解了，表達(dá)也就具體了。那你當(dāng)時(shí)又是怎么想的？

生：從來(lái)沒(méi)試過(guò)一只手拉拉鏈，我覺(jué)得太有挑戰(zhàn)性了?？墒抢溒宦?tīng)話，試了好幾次，最后才成功，急得我汗都出來(lái)了。

師：這種細(xì)膩的感受很獨(dú)特。同學(xué)們，也許你們穿的方法和他不一樣，但同樣可以說(shuō)具體。記?。宏P(guān)鍵的步驟就是習(xí)作的重點(diǎn)，其他簡(jiǎn)單的步驟可略寫(xiě)。

五、 拓展視野，交流體驗(yàn)

師：在生活中體驗(yàn)無(wú)處不在，除了今天的“獨(dú)臂穿衣”活動(dòng)，你們還參加過(guò)哪些體驗(yàn)活動(dòng)？

生：學(xué)溜冰。

師：有什么感受？你覺(jué)得重點(diǎn)可以寫(xiě)什么？就是自己體驗(yàn)最深刻的環(huán)節(jié)。

生：開(kāi)始覺(jué)得很難，站都站不穩(wěn)。重點(diǎn)寫(xiě)怎么跟著教練學(xué)的。

生：我做志愿者，第一次賣報(bào)紙，重點(diǎn)寫(xiě)是怎樣賣報(bào)紙的。我覺(jué)得掙錢(qián)特別不容易。

生：我去摘草莓，應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)摘的過(guò)程。我覺(jué)得大棚里面很熱，但是很好玩，我還偷偷地吃了幾個(gè)。

六、 自主選材，完成草稿

師：請(qǐng)大家選擇一次記憶深刻的體驗(yàn)活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，將過(guò)程寫(xiě)清楚，將感受寫(xiě)具體。（學(xué)生寫(xiě)草稿）

七、 初稿講評(píng)，指導(dǎo)評(píng)議

師：（出示學(xué)生草稿）三分文章七分讀，要把過(guò)程讀清楚，把感受讀出來(lái)。（學(xué)生讀草稿《挖野菜》）

師：對(duì)照要求，覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？

生：寫(xiě)得很好。他把挖野菜的過(guò)程寫(xiě)清楚了，也寫(xiě)了自己的感受。

師：學(xué)會(huì)欣賞別人，這是一種美德。找一找，用了哪些動(dòng)詞？

生：“拿”“瞧”“看”“蹲”“挖”“放”。

師：哪里寫(xiě)出了他自己的感受？

生：“這滿地的野草可讓我犯難了，到底該挖哪一種啊？”“也許是我蹲的時(shí)間太久的緣故，站起來(lái)的瞬間眼冒金星，差點(diǎn)摔倒?！?/p>

師：希望大家也能這樣，抓住關(guān)鍵動(dòng)作寫(xiě)清體驗(yàn)過(guò)程，并把當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受融入其中。別忘了，給你的文章起一個(gè)新穎獨(dú)特的題目。

（作者單位：揚(yáng)州市汶河小學(xué)東區(qū)校）