成榕　周艷玲

摘要：高等學(xué)?？蒲薪y(tǒng)計(jì)調(diào)查研究可有效的反饋部門的科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，可合理研判教師的研究方向和類型。通過(guò)立項(xiàng)、論文發(fā)表、著作、專利等統(tǒng)計(jì)，從數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度上更好地動(dòng)態(tài)掌控部門科研工作的發(fā)展勢(shì)能，對(duì)高等學(xué)?？蒲姓叩闹贫ㄅc執(zhí)行落實(shí)具有決策參考價(jià)值，可有效地帶動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，大力推進(jìn)教學(xué)與科研的有效鏈接與轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：科研統(tǒng)計(jì)調(diào)查；黑河學(xué)院；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0093-02

一、科研立項(xiàng)情況統(tǒng)計(jì)

圖1反映了2007—2015年內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的科研立項(xiàng)情況。從動(dòng)態(tài)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的立項(xiàng)走勢(shì)呈現(xiàn)M型分布，2008年和2012年是青年教師的職業(yè)發(fā)展預(yù)備期和國(guó)家教育部評(píng)估準(zhǔn)備期，立項(xiàng)為零，2013—2014年出現(xiàn)了井噴期，特別是2014年全年立項(xiàng)為14項(xiàng)，在科研和教學(xué)改革項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)了雙突破，體現(xiàn)出學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員重視和在職教師對(duì)教學(xué)、科研的鉆研精神和立項(xiàng)意識(shí)，按照9年周期的平均水平看，平均每年約5項(xiàng)課題立項(xiàng)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的整體教學(xué)與科研立項(xiàng)能力在不斷強(qiáng)化。

二、科研論文成果情況統(tǒng)計(jì)

9年來(lái)共發(fā)表一般期刊144篇，北大核心期刊13篇，權(quán)威B類期刊8篇，權(quán)威A類期刊待檢索1篇。一般核心占比86.8%，核心期刊占比7.8%，權(quán)威B類期刊占比4.8%，權(quán)威A類期刊占比0.6%。一般核心的發(fā)表數(shù)量在近9年間呈現(xiàn)波浪式走勢(shì)，而權(quán)威B類期刊的發(fā)表集中在2013年后，這說(shuō)明國(guó)際、國(guó)內(nèi)交流對(duì)教師的教科研能力提升有很大的促進(jìn)作用，部門主管領(lǐng)導(dǎo)需要下大力度加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，充分發(fā)揮青年教師的骨干作用，中年教師的橋梁紐帶作用，老年教師的傳幫帶指導(dǎo)作用。

三、科研著作情況統(tǒng)計(jì)

從著作的發(fā)表動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖中可看出，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的著作數(shù)量在2008年后逐年遞增，但是只有1本著作為科研學(xué)術(shù)類，其余均為教材類，這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教師客觀上側(cè)重教學(xué)研究，學(xué)術(shù)著作的撰寫需要潛心的精力與時(shí)間，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有師資和現(xiàn)有的教學(xué)科研任務(wù)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)結(jié)果從客觀上反映了教師們的教學(xué)鉆研態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作精神和外聯(lián)合作意識(shí)較強(qiáng)，需要提升學(xué)術(shù)著作和教材的深度，結(jié)合實(shí)際教學(xué)突出應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

四、科研專利統(tǒng)計(jì)情況

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2012—2015年共計(jì)發(fā)明實(shí)用新型專利13項(xiàng)，占比81.25%；發(fā)明外觀設(shè)計(jì)專利3項(xiàng)，占比18.75%。教師能結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際發(fā)明相關(guān)專利，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和應(yīng)用意識(shí)加強(qiáng)，有效促進(jìn)了教學(xué)。

五、科研獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)

2007—2016年經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共參與了15類獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)：共計(jì)41項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)。

1.黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果佳作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)2項(xiàng)：于慧玲、成榕老師獲得。

2.黑龍江省人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)2項(xiàng)：翟立強(qiáng)老師獲二等獎(jiǎng)，于慧玲、成榕老師獲三等獎(jiǎng)。

3.黑龍江省藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)1項(xiàng)：于慧玲、齊黎麗老師獲二等獎(jiǎng)。

4.黑龍江省高教學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)4項(xiàng)：二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

5.黑龍江省社會(huì)科學(xué)年會(huì)優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)3項(xiàng)：二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

6.黑龍江省優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)1項(xiàng)：三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

7.黑龍江省創(chuàng)新方法研討會(huì)論文獲獎(jiǎng)2項(xiàng)：一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

8.黑龍江省俄羅斯東歐中亞學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)2項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

9.黑龍江省經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果獲獎(jiǎng)2項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

10.黑龍江省高教學(xué)會(huì)年會(huì)征文獲獎(jiǎng)1項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

11.黑龍江省國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)會(huì)年會(huì)論文征文獲獎(jiǎng)2項(xiàng)：三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

12.東北亞經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)論文征文獲獎(jiǎng)2項(xiàng)：一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

13.黑龍江省投資研究會(huì)征文獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)5項(xiàng)：一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

14.黑河市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)11項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

15.邊疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論研討會(huì)優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)1項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

各級(jí)各類獲獎(jiǎng)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師辛勤耕耘的結(jié)果，凸顯了中青年教師的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，需要進(jìn)一步的提升成果質(zhì)量，以選題的前沿性、新穎性，成果的地域特色，專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題導(dǎo)向，等等，關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，厚積薄發(fā)。

六、下一步工作措施和思路

要進(jìn)一步解放思想，調(diào)整思路，重點(diǎn)做好以下工作：人才是興院之本，必須加強(qiáng)宣傳，提高教師隊(duì)伍的科研意識(shí)，營(yíng)造良好的科研氛圍，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干，促進(jìn)創(chuàng)新型人才脫穎而出；將分散的科研力量集中起來(lái)，形成一股合力、一股人氣，并形成協(xié)作攻關(guān)勢(shì)頭；積極開(kāi)展應(yīng)用研究，逐步形成一批參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展重大決策的智囊群體；加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，努力形成研究特色；揚(yáng)長(zhǎng)避短，走特色發(fā)展之路，開(kāi)拓學(xué)術(shù)空間；進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，利用假期時(shí)間進(jìn)行科研工作，增進(jìn)與地方政府部門的聯(lián)系，有效調(diào)研，解決地方經(jīng)濟(jì)存在的實(shí)際問(wèn)題；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，進(jìn)行科研選題、立項(xiàng)、結(jié)題等多方面的學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的科研觀念；抓好科研成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東，鐘福祖.高校素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].教育文化論壇，2013，（1）：32-36.

[2]曾明.基于素質(zhì)教育的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究[J].黑龍江教育，2014，（3）：73-75.