摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，當(dāng)前高職院校已經(jīng)成為我國高等教育的一個(gè)主要組成部分，當(dāng)前高職院校都會(huì)存在有一定的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地就是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，高職院校單獨(dú)舉辦或者與校企聯(lián)合舉辦的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所又被稱之為實(shí)訓(xùn)基地。它主要是現(xiàn)代高職教育目標(biāo)的一個(gè)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。本研究主要分析現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，希望所得結(jié)果可以為相關(guān)領(lǐng)域提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地；高職院校；建設(shè)思考

引言

高職院校的目的就是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?qū)⒙殬I(yè)能力的培養(yǎng)作為一個(gè)基礎(chǔ)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)和建設(shè)管理服務(wù)的能力。職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地能夠幫助學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，使其具有一定的職業(yè)技能和相關(guān)的技能要素，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專崗位技能培訓(xùn)和鑒定具有重要的意義和價(jià)值，也可以有效幫助學(xué)校提高職業(yè)教育的基本硬件水平，因?yàn)橄嚓P(guān)水平的高低也會(huì)直接對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。大多數(shù)的高職院校的實(shí)訓(xùn)基地條件較差，設(shè)備陳舊，再加之?dāng)?shù)量跟不上等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能滿足學(xué)生實(shí)踐的基本要求，同時(shí)不具有充足的資金配置，會(huì)使專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能滿足要求，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以對(duì)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)在目前來說是可行的。

1.現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義分析

為了有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)和基地建設(shè)，以便于有效地確保技能人才，需要全面推動(dòng)各種職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還需要滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要求。需要不斷地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要從總體上來說，提高職業(yè)教育的質(zhì)量以便于較好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使其對(duì)大量技能型人才和數(shù)以百計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)力加以提升[1]。目前存在有大部分的高職院校都有自己的學(xué)習(xí)專業(yè)特色，專業(yè)特色通常都會(huì)建設(shè)有破解規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，但是對(duì)于一些其他的建筑專業(yè)來說但是對(duì)于一些其他的建筑專業(yè)來說及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并不完善，從實(shí)踐環(huán)境來考慮也不可能做到面面俱到，因?yàn)檫@會(huì)浪費(fèi)較多的資金。高職院校通過對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠幫助其他院校的不同專業(yè)類型提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)，為其他院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供有效的示范和經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地輻射的作用，也能有效推進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革，所以提升職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐的能力和綜合職業(yè)能力有助于發(fā)展和培養(yǎng)企業(yè)、行業(yè)與社會(huì)所需要的技能型人才和短缺型人才。

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源共享，因此能夠在最大程度上將該地區(qū)的效益發(fā)揮到最大，通過高職院校對(duì)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地和周邊企業(yè)行業(yè)的共同聯(lián)合，能夠建立起多方位的科技平臺(tái)和科研平臺(tái)，進(jìn)而拓寬了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的來源和渠道，這能夠?qū)⒂邢薜馁Y源集中在一起，使其合作建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，在一定程度上減少了層次重復(fù)的投資，有效地提高了實(shí)訓(xùn)基地的利用價(jià)值和利用效率。還能夠通過校際聯(lián)盟的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的價(jià)值，使得各個(gè)高校之間能夠互補(bǔ)互助，統(tǒng)籌人才和資金，因?yàn)椴煌咝Ｖg所側(cè)重的專業(yè)也不同，以及所建設(shè)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地也各不相同，相互之間互相融合可以確保本校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生都能夠在先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，可以在一定的區(qū)域范圍之內(nèi)面向各類職業(yè)院校和企業(yè)，同時(shí)也能夠打開社會(huì)開放和勞動(dòng)力培訓(xùn)的大門，進(jìn)而最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享，保證各種學(xué)生可以成為緊缺型技術(shù)人才的高手，在真正意義上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的聯(lián)合和統(tǒng)一。

2.高職院校現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需要考慮的問題分析

2.1首先要實(shí)現(xiàn)基地的區(qū)域共享

進(jìn)行高職院?；氐拇蛟煨枰哉鳛橹鲗?dǎo)，當(dāng)然也可以將某一單位作為主導(dǎo)，集中地在一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行建設(shè)，并投資共享的實(shí)訓(xùn)基地，這能夠有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的資源共享。除此之外需要將相關(guān)企業(yè)作為依托，學(xué)校與企業(yè)之間必須建設(shè)有效的實(shí)訓(xùn)基地，這樣能夠拉近職業(yè)院校和企業(yè)之間的聯(lián)合，能夠在職業(yè)院校之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，而且高職院校需要充分地調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性，要建立面向?qū)W生和服務(wù)行業(yè)以及貢獻(xiàn)社會(huì)的共享型的實(shí)踐基地，強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)校需要為企業(yè)提供必要的人才輸出，而企業(yè)應(yīng)該幫助學(xué)校提供有效的實(shí)訓(xùn)基地，并為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供良好的保障，要不斷地更新相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2.2實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地周邊的院校共享

教育部明確提出需要在城市的中心或者高職院校的附近地區(qū)建設(shè)一批能夠起到示范作用的高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地，以便于有效的實(shí)現(xiàn)這一地區(qū)的職業(yè)教育資源的共享，同時(shí)也能擔(dān)負(fù)起這一地區(qū)的相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。教師培養(yǎng)和職業(yè)技能的鑒定是一個(gè)首要的任務(wù)，所以高職院校實(shí)訓(xùn)基地需要充分地發(fā)揮其輻射的作用，能夠使周邊的院校得以實(shí)現(xiàn)資源共享，并且積極地聯(lián)手合作，不斷的開發(fā)，以便于為周邊院校的學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)場所，這樣就能夠達(dá)到對(duì)高職院校周邊院校的師生資源的培養(yǎng)，做好技能的鑒定，并為其提供相關(guān)的服務(wù)，緊密校企之間的聯(lián)系，保證學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地能夠充分對(duì)相關(guān)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行利用，滿足在校學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也能夠不斷地提高教師的資格，使教師具有更加深厚的教學(xué)功底[2]。所以實(shí)訓(xùn)基地可以肩負(fù)起學(xué)校對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，二十多所院校之間緊密的教學(xué)聯(lián)系也能夠產(chǎn)生有效的合作，這樣就能夠?yàn)閿?shù)以萬計(jì)的學(xué)生提供各式各樣的實(shí)訓(xùn)，也能夠取得良好的教學(xué)效果和社會(huì)效益，在一定程度上也能夠刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.3實(shí)訓(xùn)基地周邊行業(yè)的共享

對(duì)高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候需要考慮實(shí)訓(xùn)基地周邊的行業(yè)和企業(yè)，也需要考慮社會(huì)所提供的技能培訓(xùn)，考慮生產(chǎn)及技術(shù)的服務(wù)平臺(tái)，這樣才能夠最大限度地來提升相關(guān)儀器設(shè)備的利用效率。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地需要充分發(fā)揮基地的規(guī)模和優(yōu)勢，同時(shí)還需要廣泛地對(duì)社會(huì)培訓(xùn)市場加以開辟，只有這樣才能夠?yàn)橹苓叺男袠I(yè)和企業(yè)提供更高的技能型人才和高水平的人才。

2.4現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需注意的問題分析

在進(jìn)行現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的時(shí)候，需要考慮幾點(diǎn)問題，首先需要確保設(shè)備的現(xiàn)代化。因?yàn)楦呗氃盒５膶?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，所以實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度都要和生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)水平同步，這樣才能夠符合生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到生產(chǎn)企業(yè)的要求。其次還需要實(shí)現(xiàn)多功能，因?yàn)楦呗氃盒５膶?shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)人才的時(shí)候，其職業(yè)技能的培訓(xùn)和科研成果的轉(zhuǎn)化等都能夠產(chǎn)生較為有力的支撐，而實(shí)訓(xùn)基地的功能多樣化能夠滿足周邊院校和行業(yè)企業(yè)多元化的需求。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地需要具備學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，要能夠容納大容量的學(xué)生同時(shí)參與實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場可以實(shí)現(xiàn)三維一體化。最后也要注意管理的科學(xué)化最后也要注意管理的科學(xué)化，因?yàn)楦呗氃盒５膶?shí)訓(xùn)基地需要充分體現(xiàn)出科學(xué)化的管理，所以就需要不斷的建設(shè)完善的設(shè)備，同時(shí)完善儀器管理制度，制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范，這樣才能夠提高設(shè)備設(shè)施的利用效率。可以采用分散管理制度將各個(gè)專業(yè)所共享的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)通過實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行綜合管理，并集中的共享，能夠通過學(xué)校培訓(xùn)中心對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和處理，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)了調(diào)配實(shí)訓(xùn)的資源集中，能夠?qū)ν鈱?shí)現(xiàn)共享，這種管理模式可有效保證實(shí)習(xí)基地的協(xié)調(diào)和有序的高效運(yùn)行，能夠?qū)崿F(xiàn)多方共贏的目的。

3.結(jié)語

本研究主要分析現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)所需要注意的一些問題，文中筆者提到了一些自己的主觀認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為為了促進(jìn)高職院校學(xué)生技能的培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是勢在必行的，除了文中所提到的一些認(rèn)識(shí)以外，還需要有更多的教師對(duì)此加以考慮，只有這樣才能夠同為我國的教育事業(yè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬連華.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的思考與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2015，20（29）：206-207.

[2]徐文苑.示范性高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，23（08）：142-143.

[3]劉繼平.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及其效能提升的途徑[J].教育與職業(yè)，2014，20（11）：23-24.

作者簡介：

李士東（1973、2）男，江蘇徐州人，本科，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校教師，職稱：講師，研究方向：機(jī)械制造。