劉佩

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)指導(dǎo)下的重要創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略之一，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代初中英語課堂中。作者在自我反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實踐，探究適合中學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的課堂合作的學(xué)習(xí)策略，關(guān)注其必要性，分析其實施要點，闡述其重要意義，更好地發(fā)揮其在英語課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能；激發(fā)中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率；增強(qiáng)中學(xué)生的語言交際能力；促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

自改革開放以來，我國的綜合國力和文化軟實力逐步提高，同時我們與世界各國的交往聯(lián)系日益緊密。合作意識與合作能力已經(jīng)成為國與國、人與人之間彼此聯(lián)系生存發(fā)展的重要品質(zhì)。在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，教育事業(yè)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。初中英語教育在義務(wù)教育階段的舉足輕重作用，決定了研究初中英語課堂學(xué)習(xí)策略的必要性。

合作學(xué)習(xí)是我國新課程改革提倡的一種重要的教學(xué)策略，國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。促進(jìn)師生教學(xué)相長?！币虼?，初中英語課堂策略中的合作學(xué)習(xí)策略正是為適應(yīng)時代發(fā)展和新課程改革要求而產(chǎn)生的一種新的學(xué)習(xí)方法。

一、合作學(xué)習(xí)策略在初中英語課堂運用的必要性

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系。它是以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)；以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式；以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征；學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組或團(tuán)隊中進(jìn)行明確的責(zé)任分工、團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。

它是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的固定方法，打破了傳統(tǒng)課堂中教師占主導(dǎo)地位的課堂模式，沖擊了教師和學(xué)生在課堂上的定式思維。它在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，同時結(jié)合時代發(fā)展達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的要求。

二、合作學(xué)習(xí)策略在初中英語課堂運用中需注意的要點

1.成員合理搭配，確保參與均衡。

由于學(xué)生知識基礎(chǔ)和接受能力及家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注程度的差異，造成學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力的不同。在初中英語課堂中實施的合作學(xué)習(xí)，必須確保合作成員的合理分配，避免出現(xiàn)因合作自由化造成的成員分配不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。合作小組要具有一定的異質(zhì)互補(bǔ)性，通常小組由4人組成，其中1名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，1名學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，2名學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，明確各自職責(zé)，強(qiáng)弱互助，優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)機(jī)會平等、人人參與、共同進(jìn)步。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，科學(xué)選擇內(nèi)容。

教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要合理配置預(yù)習(xí)、講新知、討論、練習(xí)、溫故知等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)置預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)。在宣講新知時進(jìn)行合理的知識建構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。討論是合作學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一步，可針對難度稍大、較有價值的問題進(jìn)行討論。在練習(xí)的環(huán)節(jié)適時地給予學(xué)生時間進(jìn)行口語練習(xí)，知識討論，同學(xué)合作，完成知識鞏固。在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識間的聯(lián)系比較，及時復(fù)習(xí)舊知，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的目標(biāo)。

3.明確合作主體，建立合理評價機(jī)制。

任何學(xué)習(xí)活動，都必須明確學(xué)習(xí)主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生是課堂的主體，老師僅僅是課堂的引導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂的應(yīng)用中轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)、學(xué)生只是參與者的舊觀念，實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的新的課堂模式，達(dá)到師生互動、生生交流的效果。與此同時，應(yīng)建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，它是學(xué)習(xí)策略得以有效實施的有力保證。組內(nèi)成員合作，組間成員競爭。組內(nèi)異質(zhì)為合作互助奠定基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為各組間公平競爭創(chuàng)造條件。評價機(jī)制的建立依靠組間公平的競爭，師生結(jié)合合作的目標(biāo)、過程、結(jié)果在評價機(jī)制中共同參與分析和評估，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的評價觀，使學(xué)生樹立在競爭中合作、在合作中競爭的學(xué)習(xí)觀。

三、合作學(xué)習(xí)策略在初中英語課堂運用的意義

1.促進(jìn)教師更新知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲刻板，甚至是吹毛求疵，但絕不能原諒他不學(xué)無術(shù)。”新課標(biāo)主張任務(wù)型教學(xué)，要求教師在有效的課堂時間內(nèi)高效地采用更適合學(xué)生語言能力發(fā)展的教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課程改革。合作學(xué)習(xí)策略是新型的模式，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，在初中英語課堂中很好地發(fā)揮其獨特作用。它不僅能夠促進(jìn)教師順應(yīng)時代發(fā)展變化擴(kuò)大知識儲備、更新知識結(jié)構(gòu)，而且能夠改變了傳統(tǒng)壓抑的教學(xué)氛圍，有力地推動現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

在合作學(xué)習(xí)中，有五個基本要素：積極的相互依賴；小組及每個小組成員的責(zé)任感；面對面的建設(shè)性的相互交流；小組合作技能；小組的自我評估。這些要素雖沒有物質(zhì)的存在形式，卻在合作學(xué)習(xí)中潛移默化地影響學(xué)生。他們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組的成績?nèi)Q于小組總?cè)蝿?wù)的完成情況，而小組成績將影響個人的成績記錄。在合作學(xué)習(xí)中，各成員進(jìn)行有效的溝通，彼此信任，互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心；新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)知識創(chuàng)新。

傳統(tǒng)教學(xué)追求教學(xué)的速度和訓(xùn)練的頻率，課堂活動設(shè)計單一，教學(xué)模式固化，造成學(xué)生狀態(tài)松懈、思維封閉。合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用活躍了課堂氛圍，創(chuàng)新了教學(xué)模式，調(diào)動全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。它要求學(xué)生不僅自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分理解、培養(yǎng)了其發(fā)散性思維，而且進(jìn)行生生交流，及時發(fā)現(xiàn)思考并解決合作中存在的問題。這一過程無疑深挖了學(xué)生潛能、培養(yǎng)其獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生對知識活學(xué)活用、舉一反三、實現(xiàn)知識的創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，提高合作能力。

著名心理學(xué)家阿德勒指出：一個缺乏合作精神和合作能力的人，其職業(yè)生涯、人際關(guān)系及愛情婚姻都會出現(xiàn)嚴(yán)重問題和遭到失敗。當(dāng)今的時代是競爭的時代，只有選擇合作，在合作中競爭，在競爭中合作，才能成為最具競爭力的一族。我們作為時代中人，必定要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。不會合作的人是舉步維艱的，善于合作的人是所向披靡的。初中英語課堂合作學(xué)習(xí)策略的運用，使學(xué)生形成組內(nèi)成員合作、組間成員競爭的新格局，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，提高合作能力，促進(jìn)學(xué)生彼此之間合作交流和共同發(fā)展。

5.形成和諧課堂氛圍，提高學(xué)生的語言交際能力。

英語課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的場所，而且為英語學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和可供交流的社會環(huán)境。任何語言的學(xué)習(xí)都需要大量的語言語用輸入，方能達(dá)到學(xué)習(xí)者歷時輸出的要求。課堂中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，給予英語學(xué)習(xí)者一個良好的媒介。師生互助、生生交流促進(jìn)了英語口語的練習(xí)，在合作交流中學(xué)生學(xué)會采用合適的語言清楚表達(dá)自己的思想，提高語言交際能力。

四、結(jié)語

實踐證明，合作學(xué)習(xí)策略是以學(xué)生為中心的高效學(xué)習(xí)策略，充分體現(xiàn)了“以人為本”的新型教學(xué)理念。它具有調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生參與意識、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、實現(xiàn)英語課堂教學(xué)交際化的優(yōu)勢。所以，結(jié)合教學(xué)實踐，創(chuàng)新教學(xué)理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在初中英語課堂實施高效的合作學(xué)習(xí)策略的重要性和必然性不言而喻。

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基金項目：該論文是河南省南陽師范學(xué)院2016年大學(xué)生教學(xué)實踐創(chuàng)新項目（SPCP）：淺談初中英語課堂中的合作學(xué)習(xí)策略、2016-394研究成果。項目編號：2016-394。