王思婭

語(yǔ)文課程具有濃郁的人文特色，語(yǔ)文教學(xué)是美的教學(xué)，語(yǔ)文中處處有美，文體美，字詞美，句子美，結(jié)構(gòu)也美。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是發(fā)掘美、尋找美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，是一種情感美的體驗(yàn)。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重美的教學(xué)的重要性

語(yǔ)文教學(xué)中需要注重美的教學(xué)，這是由語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)決定的。語(yǔ)文學(xué)科具有濃郁的人文特色，專門訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，能陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)人格的完善與心靈的洗滌。每個(gè)人初生之時(shí)都好比璞玉，需要在后天的不斷學(xué)習(xí)與積累中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，成為獨(dú)一無(wú)二的自己。在這一過(guò)程中，語(yǔ)文課程肩負(fù)著重要使命，它能讓人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知美的存在，體驗(yàn)美，培養(yǎng)審美能力，繼而使人生擺脫枯燥單調(diào)，讓人體味多姿多彩的生活。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)和高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面至關(guān)重要。這一時(shí)期是學(xué)生性格和人格養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是很多學(xué)生最為叛逆的時(shí)期，教師注重美的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶情操，形成良好的人格，是十分重要而且必要的 。

二、在教學(xué)中發(fā)掘美，創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力

（一）創(chuàng)設(shè)美的班級(jí)文化。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，也是教師實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)價(jià)值的地方。人們感受美，最直觀的就是視覺(jué)感受。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生身心愉悅，讓學(xué)生產(chǎn)生最原始的想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。試想，如果身處單調(diào)枯燥抑或臟污狼藉的地方，誰(shuí)能呆得??？可見(jiàn)，班級(jí)文化建設(shè)的重要性不容小覷。作為班主任，應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，為人師表，言傳身教，帶頭打造出具有特色的班級(jí)文化品牌。教室的布置，桌椅的擺放，板報(bào)的設(shè)計(jì)，衛(wèi)生的監(jiān)督，哪怕教室內(nèi)每一個(gè)小角落，都可以廣納民意，斟酌調(diào)整，力爭(zhēng)師生共同出謀劃策，創(chuàng)造出一個(gè)絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡的學(xué)習(xí)小天地。相信在這一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)獲得更大的滿足感與自豪感，將會(huì)更加珍惜他們的勞動(dòng)成果，體會(huì)到勞動(dòng)之美的同時(shí)，也在設(shè)計(jì)中獲得了審美體驗(yàn)。

（二）營(yíng)造美的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)相長(zhǎng)，二者相互依托，相輔相成，缺一不可。教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)中的一對(duì)好朋友。如果說(shuō)良好的班級(jí)文化是美的教學(xué)的外在，那良好的師生關(guān)系就是美的教學(xué)的內(nèi)在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性；教師在教學(xué)中，只是起主導(dǎo)作用。好的教學(xué)需要教師和學(xué)生相互配合，共同營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，這便是教學(xué)中的師生美。在教學(xué)中，教師應(yīng)避免灌輸式教學(xué)，應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生自主合作，探究式學(xué)習(xí)。初中的學(xué)生叛逆情緒較為嚴(yán)重，往往不愿按照別人給自己設(shè)定的路線行事，如若強(qiáng)行施加，只會(huì)適得其反。灌輸式教學(xué)的失敗，有力地證明了這一點(diǎn)。新課標(biāo)指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，讓他們用自己所喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只在學(xué)生需要時(shí)從旁指導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)具備良好的素養(yǎng)，積極根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做學(xué)生的好朋友。良好的師生關(guān)系能使課堂教學(xué)的效率大大提高，無(wú)論教師還是學(xué)生，都能夠輕松投入。

（三）在知識(shí)學(xué)習(xí)中注重美的教學(xué)。語(yǔ)文之美，美在聽(tīng)說(shuō)讀寫，美在字句篇章，隨處可見(jiàn)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授，更要注重美的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

俗語(yǔ)有云，愛(ài)美之心人皆有之。生活中的美處處都有，語(yǔ)文中的美更是難以言說(shuō)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要教師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘其中的美，一路尋找感知美的存在，相信學(xué)生嘗到了甜頭之后學(xué)習(xí)的熱情會(huì)大大提升。學(xué)習(xí)不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是一個(gè)不斷感知美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是強(qiáng)迫式的，而是主動(dòng)式的，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大大增強(qiáng)。