陳長軍

一、綜合性語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及性質(zhì)

1.性質(zhì)

在初中語文的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往對(duì)語文學(xué)科不具備應(yīng)有的重視，存在一種可有可無的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)對(duì)語文成績的提高極為不利，并且在其它學(xué)科的沖擊之下，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)就更加不受重視了。隨著綜合性語文學(xué)習(xí)在廣大師生之間的深入發(fā)展，將自然科學(xué)、人文等方面的知識(shí)融入其中，不僅豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生的眼界大開，完全摒棄了過去語文教學(xué)中僅僅學(xué)習(xí)音形義的模式，教師將更加豐富的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生在無形之中獲得了知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，并且使課堂氛圍變得更加活躍了，通過這種形式的結(jié)合，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧了，同時(shí)也能夠?qū)⒗碚摰闹R(shí)融入到實(shí)踐中去，使和教學(xué)內(nèi)容不至于過于枯燥。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的玩心仍然較重，對(duì)一切事物都具有獵奇心理，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難講學(xué)生的興趣挖掘出來，反而在課堂上得不到理想的教學(xué)效果。但是如果利用綜合性教學(xué)，使用引導(dǎo)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣所在，在不知不覺中就獲得了進(jìn)步，同時(shí)，也掌握了其他的知識(shí)?？偠灾?，這一教學(xué)模式最重要的性質(zhì)就是將語文能力的提升與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成結(jié)合在一起，對(duì)初中學(xué)生的成長具有積極的意義。

2.特點(diǎn)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注重綜合性、自主性以及合作性的養(yǎng)成。因?yàn)榻處熤皇切畔⒌膫魉驼?，要想充分掌握知識(shí)，還需要學(xué)生自主的把握。所以在新形式的教學(xué)發(fā)展過程中，綜合性作為首要的特點(diǎn)，應(yīng)該得到大力的推廣。語文學(xué)習(xí)中，不外乎是聽說讀寫能力的訓(xùn)練，但是這些能力的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個(gè)長期的過程，并不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠看到效果的，所以，要想加快這些能力的養(yǎng)成，就要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，多參與到實(shí)踐中去，同時(shí)與其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，不僅能夠促進(jìn)學(xué)科之間的交流，還能夠有效的提高語文能力的養(yǎng)成，起到一箭雙雕的作用。同時(shí)，自主性也是綜合性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)之一，自主性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主能力，將教師的位置放在次要的地位，突出學(xué)生的主體作用，這樣一來，學(xué)生的地位具有明顯的提高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之增加。學(xué)生在進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，過去教師的主導(dǎo)性占據(jù)主體地位，學(xué)生養(yǎng)成了依賴性的心理，對(duì)任何事物或問題都存有惰性的心理，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展極為不利，所以我們要改變這一思想狀態(tài)，就要讓學(xué)生具備獨(dú)立思索的能力。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生具有相互合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組中的學(xué)生都具有不同的個(gè)性，我們可以吸取其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以改正，這樣就能夠有效的提高學(xué)生的個(gè)人能力。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要意義

1.提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)注重不同學(xué)科的相互融合和教學(xué)方法的多渠道采用，不再單一的灌輸漢語言學(xué)，古文學(xué)，閱讀和寫作，而是將社會(huì)與文學(xué)相搭配，語言與藝術(shù)相結(jié)合，用科學(xué)解釋科普性閱讀，用肢體表達(dá)文字的雍容、華美。在多元化、多方位、多領(lǐng)域的教學(xué)情境中，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力同時(shí)全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

2.提高學(xué)生自學(xué)能力

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)精髓在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，在綜合性的語文教學(xué)方案中，老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和啟發(fā)者的角色，而真正探索尋求知識(shí)的主體在于學(xué)生。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)的突破之處在于語文教學(xué)中涉及多領(lǐng)域?qū)W科的交相融合，眾學(xué)科以語文為基礎(chǔ)，相互鏈接，在龐大的知識(shí)儲(chǔ)蓄面前，老師會(huì)為學(xué)生預(yù)留充分的思考、消化時(shí)間，將學(xué)生自主思考的潛在能力最大程度的發(fā)揮，學(xué)以致用，從而讓初中學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的精髓。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)的大環(huán)境大氛圍下，“競爭”已不再是唯一的主題，課堂會(huì)更傾向于合作協(xié)助，共同進(jìn)步。面對(duì)難題和知識(shí)瓶頸，當(dāng)一個(gè)人的能力不足以解決時(shí)，我們就需要發(fā)揮集體的智慧來解決。難題解決了，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，有助于學(xué)生未來的自我發(fā)展和提高。

三、實(shí)施初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)策略

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)在于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。每一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)都要配以合適的教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)方法是初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮最大效力的關(guān)鍵。針對(duì)綜合性語文教學(xué)特點(diǎn)，可以利用不同學(xué)科類文章作為提高學(xué)生閱讀能力并開拓知識(shí)面的手段，布置綜合性多答案傾向的課后作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。老師作為語文課堂的引導(dǎo)者和啟蒙者，要充分利用教學(xué)資料和課外資源，并對(duì)教材和資料進(jìn)行合理的配置，貼合課堂，合乎實(shí)際，實(shí)施最優(yōu)化的教學(xué)方案。除此之外，也要利用開放的圖書館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫，為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)自我補(bǔ)給的大平臺(tái)，從而達(dá)到擴(kuò)充教學(xué)和課程資源，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。