劉宏業(yè)

摘要：南京市寧海中學堅持先進的美育理念，建構(gòu)了特色化、體系化、品質(zhì)化、品牌化的校本美術(shù)課程，并通過優(yōu)化課堂教學，規(guī)范課程管理，促進文化認同，提升了美術(shù)校本課程的品質(zhì)，促進了學生全面而有個性的發(fā)展，探索出了一條具有校本特色的美術(shù)教育之路。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；校本課程；品質(zhì)提升

中圖分類號：G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2016）09A-0064-04

品質(zhì)，原來主要用來指人的思想、行為習性作風所顯示的本質(zhì)。移用到學校校本課程，則是一個綜合性概念，包含諸多要素。它是質(zhì)量、信譽、文化的綜合體，外顯的是品牌，內(nèi)隱的是內(nèi)涵。美術(shù)校本課程的品質(zhì)提升過程是一個有計劃、有組織的過程，是一個動態(tài)的不斷追求卓越的過程。其中，先進的理念是先導，系統(tǒng)的課程是載體，高效的課堂是陣地，規(guī)范的管理是基礎(chǔ)，優(yōu)雅的文化和獨特的品牌是表現(xiàn)，優(yōu)秀的學生和社會的認可是目標。

作為百年名校，南京市寧海中學是一所特色鮮明的四星級高中。自1986年創(chuàng)辦美術(shù)班至今，篳路藍縷，創(chuàng)業(yè)維艱。三十年艱苦實踐，寧海人始終沒有背離美術(shù)教育的初衷，逐漸摸索出具有寧海特色的中學美術(shù)教育之路。在深入思考、廣泛實踐的基礎(chǔ)上，寧海美術(shù)校本課程的品質(zhì)不斷得到提升。

一、理念先導：引領(lǐng)美術(shù)校本課程品質(zhì)提升

一所學校選擇什么、崇尚什么、追求什么，外顯的是教育行為及校風，內(nèi)隱的則是學校的價值觀念。學校的價值觀是學校全體師生共同的向往和愿景，影響著師生員工和學校的日常行為、精神追求與發(fā)展方向。共同認可的價值觀是學校取得成功的必要條件。

為進一步明確辦學方向，讓全體寧海人有一個共同的發(fā)展愿景，新一屆學校領(lǐng)導立足百年寧海的悠久歷史，從“文正書院”開始，不斷探索百年寧海歷史文化積淀，通過闡釋“文正內(nèi)涵”，不斷揭示出百年寧海辦學底蘊。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學校近三十年美術(shù)辦學歷程，不斷提升美術(shù)教育的層次，將美術(shù)教育上升到審美教育高度，最終提煉出新時期辦學理念：“厚文養(yǎng)正，以美立教”。這一八字理念既切合寧海歷史，又折射寧海辦學特色，更與新時期國家教育發(fā)展綱要精神一致，甫一提出，即得到全校上下一致認同。按照這一辦學理念，學校各方面工作以其為核心，將“厚文養(yǎng)正，以美立教”理念滲透到學校教育教學的方方面面。作為學校的品牌特色學科，美術(shù)教育教學理應(yīng)從各方面率先落實這一先進的辦學理念。

價值觀是學校品質(zhì)提升的根基，共同價值觀是學校愿景的靈魂，共同愿景是規(guī)范教育行為、引導學校發(fā)展的強大推動力，指引著美術(shù)校本課程品質(zhì)不斷提升。

二、課程完善：規(guī)劃美術(shù)校本課程品質(zhì)提升

經(jīng)過三十年的美術(shù)班教學和面向全體學生的美育實踐，學校開發(fā)并不斷完善富有特色的校本課程，具體表現(xiàn)在：

美術(shù)校本課程特色化。學?，F(xiàn)已成功開發(fā)富有特色的美術(shù)班專業(yè)課程、普通班美術(shù)課程和美術(shù)興趣活動課程等校本課程，形成“必選兼修、普特并重”的框架結(jié)構(gòu)，形成鮮明寧海特色的校本課程，滲透于整個教育教學。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮美術(shù)教師個人特長和優(yōu)勢，成立校考備考團隊，每個團隊由3—4人組成，安排一名牽頭人，形成造型、線條、雕塑等?？佳芯繄F隊，每個團隊開設(shè)相應(yīng)課程菜單，滿足了不同學生的不同需求，實現(xiàn)了美術(shù)校本課程的特色化。

美術(shù)校本課程體系化。針對美術(shù)學生實際，美術(shù)班文化課設(shè)置通盤考慮，建立高一至高三一體化教學，語數(shù)外學科單列（不同于文化班），科學協(xié)調(diào)文化教學與美術(shù)專業(yè)教學。因美術(shù)班課時與文化班有差異，為真正落實因材施教，美術(shù)班的文化課單獨進行集體備課，提高集體備課的針對性。出版《藝考之路》等校本教材。學校加強美術(shù)班的師資配備，要求語數(shù)外老師的教學，原則上不跨文化、美術(shù)兩類班級，努力培養(yǎng)一批較為成熟的美術(shù)教學團隊。美術(shù)專業(yè)課的設(shè)置力求豐富，形成體系。美術(shù)校本課程教學以素描、色彩、速寫、設(shè)計為主，采用寫生（靜物、人像、風景等）、臨摹、創(chuàng)作（創(chuàng)意素描、創(chuàng)意色彩、創(chuàng)意速寫等形式，兼顧教學時間（高一到高三通盤考慮）和考試內(nèi)容（省統(tǒng)考和?？迹┑慕y(tǒng)籌，保證三個年級教學計劃周密，科學有序。完備完善的美術(shù)校本課程體系，為品質(zhì)提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

美術(shù)校本課程品質(zhì)化。為進一步提升美術(shù)教育內(nèi)涵，學校挖掘周邊高校資源，定期邀請專家講座、講學，指導一線教師教學教研，提升教研組的教研水平；成立寧海中學美術(shù)館，借助江蘇省中國畫學會寧海中學美術(shù)教育基地這一平臺，定期組織書畫名家進校園活動（如中國國家畫院楊曉陽院長、江蘇省文化廳高云副廳長、南京藝術(shù)學院教授著名油畫家邢健健、江蘇省第二師范學院美術(shù)學院張廣才院長等來校講學），讓學生與名家名作面對面交流，提升了學生美術(shù)素養(yǎng)；定期組織學生到省美術(shù)館等參加展覽，接受藝術(shù)浸染；建立安徽查濟、宏村和黃田寫生基地，清華大學和國內(nèi)外美術(shù)館等考察基地，不斷完善藝術(shù)教育校本課程體系。

美術(shù)校本課程品牌化。協(xié)調(diào)各種優(yōu)質(zhì)的社會資源，為美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展注入活水。整合社會資源，與清華大學美術(shù)學院續(xù)簽優(yōu)質(zhì)生源基地校、成為北京服裝學院生源基地校、南京師范大學教學實踐授課基地和省中國畫學會美術(shù)教育基地。成立寧海中學美術(shù)館，有計劃地組織書畫名家進校園活動，建立江蘇省中國畫教育基地，在書畫名家進校園基礎(chǔ)上，實施名家名作進校園；通過籌劃承辦清華大學2016年生源基地學校年會，提升美術(shù)教育的品牌效應(yīng)。

此外，學校還積極組織美術(shù)班學生參加各級各類正規(guī)比賽，為學有專長的學生搭建了展示的平臺，提升了學校的社會美譽度。

三、課堂優(yōu)化：堅守美術(shù)校本課程品質(zhì)提升

課堂教學，永遠是學校教育的主陣地。課堂教學的成敗，就是學校教育的成敗。寧海中學之所以能在藝術(shù)教育方面取得長盛不衰的成績，其優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學是最根本最重要的原因之一。

首先，在起點上力求高屋建瓴，把美術(shù)教學定在高起點上，盯在高目標上，以此為出發(fā)點，在課程設(shè)置、教材選用、教法學法上，走在時代的前沿。其次，注重教育教學規(guī)律，循序漸進，科學地制訂計劃，使學生得到最好的訓練，學到根本，以求發(fā)展，不斷根據(jù)變化了的形勢、及時調(diào)整課堂教學，同時注意吸收全國全省兄弟學校的經(jīng)驗、教訓，避免走彎路。再次，從課程設(shè)置到教材選定，到課堂教學研究，課堂教學分析、總結(jié)，教學進度目標考核，聽課，評課指導，上上下下嚴格認真地對待每一個環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個學生，力求上好每一節(jié)課，以最高的效率，達到各階段的目標。

優(yōu)化課堂的關(guān)鍵在教師。學校美術(shù)教育的主要實施者是美術(shù)教師，師資力量的狀況決定了美術(shù)教育教學的成敗。在追求美術(shù)課堂優(yōu)質(zhì)高效時，學校反復向美術(shù)老師宣傳，美術(shù)教師前提是教師，是教師就要在“教”字上下功夫，作研究，在“師”字上樹師德，作表率。美術(shù)課堂前提是課堂，是課堂就要符合課堂規(guī)范，“我的課堂我做主”，確保課堂教學有序規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，努力提升教學品質(zhì)，追求師生在課堂中生命共享，教學相長。

目前，寧海中學的美術(shù)課堂教學已具有自己的特色和優(yōu)勢，教師保證提前候課，課前預設(shè)要求，課中作指導，示范作畫，集體對話和個別談話相結(jié)合，課后總結(jié)反饋，保證美術(shù)課堂優(yōu)質(zhì)高效，贏得了學生的歡迎和點贊。

四、管理嚴格：保障美術(shù)校本課程品質(zhì)提升

為貫徹辦學理念，學校制定了健全的美術(shù)教育管理制度，安排一名副校長親自抓美術(shù)教育教學，設(shè)立藝教處具體負責美術(shù)教育教學工作。

一是美術(shù)教育管理制度化。完善了關(guān)于學生、教師、教研等管理制度，規(guī)范美術(shù)教育管理。如《南京市寧海中學美術(shù)教師教育教學行為規(guī)范細則》《南京市寧海中學美術(shù)班班主任專業(yè)課管理規(guī)范細則》《南京市寧海中學美術(shù)班學生專業(yè)課行為規(guī)范細則》《寧海中學畫室管理條例》《南京市寧海中學美術(shù)班教育教學管理考核評價細則》。特別加強了專業(yè)課期間師生教學行為，如提前候課、課中不隨意進出畫室；不得使用任何電子產(chǎn)品，包括手機、MP3、PSP等；不得攜帶零食或其他與專業(yè)課無關(guān)的物品進畫室等。學校特別強調(diào)美術(shù)教師要承擔起“教”和“管”的職責，遵守課堂規(guī)范。相關(guān)管理制度的出臺，使管理有規(guī)可依，便于檢查反饋。

二是美術(shù)教學管理目標化。管理目標共分三個層次。首先是對整個美術(shù)教研組實行團隊負責、目標管理。每個年級安排一名經(jīng)驗豐富，教學能力強的老師負責整個年級的教育教學工作，校長室、藝教處對三個年級實行跟蹤管理，定期績效考核。目前，整個三個團隊責任明確，既分工，又合作，工作氛圍和諧向上。其次是對每個年級組實行目標管理。即在校長室的指導下，根據(jù)歷屆美術(shù)高考情況，從高一開始，給三個年級制定美術(shù)高考目標，目標突出三大美院，特別是清華美院的達線人數(shù)，以此引領(lǐng)各年級美術(shù)教學。制定目標時，注重加強高中一、二年級過程性管理，每學期正常舉行美術(shù)期末考試，與文化課一樣進行質(zhì)量分析和過程獎勵。最后是對班級組實行目標管理。年級根據(jù)學校下達的目標，再根據(jù)班級實際，將年級目標層層分解到各班級，班主任通過班會等形式，制定各班的美術(shù)高考目標，并將學生個體目標公布上墻，確保班班有目標，人人有方向。

三是過程管理常態(tài)化。首先，藝教處安排專人對一日常規(guī)進行檢查，每天將檢查情況記錄在冊，確保檢查常態(tài)化。及時將檢查情況反饋給班主任和美術(shù)任課教師，在表揚先進的同時，指出管理中存在問題，要求及時整改，保證反饋常態(tài)化，為美術(shù)專業(yè)課的有序高效提供有力保障。

五、文化認同：深化美術(shù)校本課程品質(zhì)提升

學校文化是學校全體成員在教育教學和管理實踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結(jié)果。學校文化是學校的靈魂，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，學校文化建設(shè)是學校品質(zhì)提升的重要途徑。要確定學校文化建設(shè)的高品位，提出的學校文化建設(shè)目標要有較高的站位。學校通過舉辦大型活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日，廣泛動員美術(shù)教師參與活動，努力讓美術(shù)教師融入學校的教育教學活動中。認真組織好每次會議，明確會議主題，聚焦組內(nèi)先進典型，通過榜樣示范，大力弘揚無私奉獻精神，用新常態(tài)引領(lǐng)新思維，提出新要求。針對外聘教師人多不便集中的現(xiàn)狀，學校通過多種形式努力增強外聘教師的歸屬感，如完全以實績論英雄，大膽啟用外聘教師擔當高三畢業(yè)班教學；努力提升外聘教師待遇、積極尋求空間，打通外聘教師“轉(zhuǎn)正”的綠色通道……通過上述舉措，努力形成校園文化特色，凝練文化共識，形成新時期寧海精神（不甘人后，負重攀登的拼搏精神；團結(jié)協(xié)作，眾志成城的協(xié)作精神；腳踏實地，循序漸進的求實精神；敬崗愛業(yè)，埋頭苦干的奉獻精神；與時俱進，開拓進取的創(chuàng)新精神），不斷深化美術(shù)校本的品質(zhì)提升。

六、學生成長：展示美術(shù)校本課程品質(zhì)提升

要促進學生幸福成長就要致力于他們?nèi)娑袀€性的發(fā)展，這是學校品質(zhì)提升的一個核心目標。學生是校本課程的最終指向，他們是校本課程的參與者、監(jiān)督者、評價者和受益者，沒有學生健康幸福成長的校本課程是無本之木、無源之水。

定期開展興趣小組活動，豐富校園生活。多年來，美術(shù)夏令營和冬令營、學生西畫興趣小組、國畫興趣小組、書法興趣小組、攝影興趣小組、動漫興趣小組持之以恒地開展活動。除在校開展講座、創(chuàng)作比賽等活動外，還組織學生在?！八噲@”里陳列、交流，極大地豐富了校園文化生活，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，提高了學生的美術(shù)文化。

積極參加各類公益活動，贏得廣泛贊譽。積極參加亞青、青奧活動。吳悠同學成為亞青火炬的設(shè)計者，吉子藝同學成為青奧火炬?zhèn)鬟f標識設(shè)計者，參加青奧國禮圖案創(chuàng)作，有11幅作品入選，柳菁菁同學成為青奧頒獎禮服設(shè)計者。承辦南京市青奧組委會安排的“迎青奧· 阿根廷小屋“展示活動，學生設(shè)計的 “阿根廷小屋”，因創(chuàng)意獨特，個性鮮明，贏得游客“不愧是寧海中學學生”的贊嘆。受邀參加《揚子晚報》全國兩會特刊江蘇符號手繪，有36幅作品入選發(fā)表。

積極參加各級各類比賽，成績斐然。在國內(nèi)外的青少年藝術(shù)活動大展、大賽中，我校學生的作品榮獲各級各類獎項數(shù)不勝數(shù)，贏得了榮譽，得到了表彰。如第十八屆全國書畫比賽有15人獲一等獎，第十九屆全國書畫比賽有17人獲一等獎，米蘭世博會繪畫比賽有7人獲得大獎，均列全省第一。

近三十年美術(shù)辦學，學校為全國高等藝術(shù)院校輸送了數(shù)千名優(yōu)秀學子，包括清華美院、中央美院、中國美院、廣州美院、四川美院、南京師范大學、東南大學等知名高等學府。2000年以來，學校先后培養(yǎng)了33名優(yōu)秀清華學子。2015年美術(shù)省統(tǒng)考100%過關(guān)，包攬全省前四名，均分居全省第一。1人被清華美院錄取，7人被中央美院錄取，22人被中國美院錄取。寧海學子，秉承寧海中學踏實勤勉的學風和濃郁深沉的藝術(shù)修養(yǎng)，贏得各大高校的贊譽。通過美術(shù)特色辦學，使大量學有專長的學生避免了“千軍萬馬同擠獨木橋”的高考競爭狀況，圓了一大批文化相對較弱、而美術(shù)學有專長同學的大學夢，實現(xiàn)了一般普通高中所難以實現(xiàn)的辦學理想。

在歷史的長河中，三十年時間可謂彈指一揮間，但對于寧海而言，這一短暫歷程可以定格為永恒的畫卷。寧海人將堅守“厚文養(yǎng)正，以美立教”辦學理念，以“美術(shù)創(chuàng)班三十年”為契機，繼續(xù)以“美術(shù)校本課程品質(zhì)提升研究”為突破口，切入點，不斷深化美術(shù)辦學內(nèi)涵。我們完全有理由相信，在新征程上，寧海的美術(shù)教育一定能快馬加鞭，捷報頻傳。

責任編輯：徐瑞泰

Abstract： Nanjing Ninghai Middle School sticks to the advanced aesthetic idea， and constructs the fine arts courses with such features as characteristics， system， quality， and brand. To promote the quality of school-based art courses， our school optimizes classroom teaching， regulates curriculum management， and enhances cultural identity. As a result， students personality development has been strengthened and the approach to art education has also been discovered.

Key words： middle school arts； school-based course； quality improvement