左培培

摘 要： 語文課堂教學(xué)效率直接影響教師的實踐教學(xué)質(zhì)量。新課程改革標準指出，高中語文教學(xué)要一改傳統(tǒng)教學(xué)理念，倡導(dǎo)探究式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。這一改革的實施，為高中語文課堂教學(xué)注入了生機與活力，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。因此，如何改善高中語文課堂教學(xué)，成為當(dāng)前語文教學(xué)領(lǐng)域重點研究的課題。

關(guān)鍵詞： 高中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

作為基礎(chǔ)教育階段的重點學(xué)科，語文一直處于教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵地位，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。新課程改革標準使自主、合作、探究等現(xiàn)代教學(xué)方式融入課堂，賦予高中語文教學(xué)新鮮的血液。教師可以綜合利用多樣化的教學(xué)策略，努力增強教學(xué)效果。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要充分認識學(xué)生的主體地位，積極進行有效教學(xué)策略的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其對語文的主動探究和自主學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高高中語文課堂教學(xué)進行了探索和研究，提出了如下有效教學(xué)策略。

1.重視目標導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的起點，有效的教學(xué)目標設(shè)計在很大程度上能增強高中語文教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在高中語文教學(xué)中要制定高效的教學(xué)目標，重視教學(xué)目標的導(dǎo)向作用，并在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生圍繞教學(xué)目標在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行探究和學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要以教材為基礎(chǔ)，針對高中生的實際學(xué)習(xí)水平進行。并綜合考慮到學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同的學(xué)生個性特點，增強教學(xué)目標的針對性。如講解《師說》一文時，教師應(yīng)將“說”的文體和基本的文言知識作為知識學(xué)習(xí)目標，而情感目標則可設(shè)定為培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣及尊師重教的思想等，并以此合理安排教學(xué)進度。另外，在新課程改革背景下，語文教師要在教學(xué)設(shè)計中增加學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，加強與學(xué)生之間的互動溝通，主動構(gòu)建新型的師生關(guān)系，調(diào)動課堂教學(xué)的活躍性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍

高中語文教學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生語文知識的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。與數(shù)學(xué)知識的標準答案不同，語文知識往往具有開放性的特點，因此語文教學(xué)情境應(yīng)具有多向性和廣泛性，讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)進行充分的探索，活躍課堂氛圍。因此，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要加強與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新穎、有趣、生動的教學(xué)情境，注重增加學(xué)生生活化的積累，以便開闊學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，樹立正確的人生價值觀。如講授王勃的《滕王閣序》，通過晦澀難懂的文言敘述難免不利于學(xué)生，所以教師可以下載相關(guān)的配套視頻或者配以滕王閣的風(fēng)景照片等，讓學(xué)生在欣賞的同時增加對課文的感性認識，營造良好的課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上進行課文的講解，往往能收到意想不到的效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)涉及的知識面較廣，知識點細碎雜亂，教師若仍沿用傳統(tǒng)的單一“滿堂灌”教學(xué)方法，則必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生不利的影響。在新課程改革標準下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極進行現(xiàn)代化的多樣化的有效教學(xué)方式探索，注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，并根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進行靈活的調(diào)整和綜合應(yīng)用。如教師可借助多媒體手段、通過生動形象的畫面、悅耳的聲音等，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生不自覺陶醉在教師豐富的課堂中。同時，高中學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，為更好地提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，響應(yīng)新課程改革的要求，教師可以在課堂上進行啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論。如講《我與地壇》中的景物描寫，教師可以設(shè)置“文章有哪些景物描寫、為什么要寫景物、作用是什么”等一系列問題，引發(fā)學(xué)生由淺入深地進行討論和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.提高技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新

“授之以魚，不如授之以漁”。高中生正處于思維活躍發(fā)展和素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，教師在進行語文知識傳授的同時，也要注重對學(xué)生的語文素養(yǎng)及語文應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生積極進行學(xué)習(xí)方法及思維方式的創(chuàng)新。首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行挖掘和了解，選擇采用合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，也讓學(xué)生在課堂討論中樹立良好的思維意識，感悟課文表達的情感，激發(fā)創(chuàng)新思維。此外，教師還要注意，在實際教學(xué)中要善于點撥啟迪，激活思維，不要總是進行語文知識的死記硬背，而要形成正確高效的語文學(xué)習(xí)思想和方法。如品讀《荷塘月色》中采蓮賦的片段，教師可以巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究作者的思想感情，并做到從欣賞的角度品評學(xué)生的回答，給予學(xué)生肯定和贊許，增強學(xué)生的自信心，從而更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣不僅能提高學(xué)生對課文的記憶和理解能力，而且能讓學(xué)生較好地打開思路，增強學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)語

高中語文課堂有效教學(xué)不僅能促進學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)和能力素養(yǎng)的提高，而且能有效保證語文教學(xué)的質(zhì)量，促進教師教學(xué)水平的提升。因此，高中語文教師要善于發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)之不足，在實踐教學(xué)中樹立現(xiàn)代語文教學(xué)理念，并以學(xué)生為中心，積極進行教學(xué)策略的創(chuàng)新和改進，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強整體課堂教學(xué)效果。

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