張燕

《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，鼓勵(lì)和支持幼兒用積木等各種形狀的材料進(jìn)行建構(gòu)游戲。

建構(gòu)游戲是孩子們百玩不厭的一種游戲。我依據(jù)教室的布局，在教室的東北角開(kāi)辟了一個(gè)建構(gòu)的區(qū)域，孩子們每天都樂(lè)此不疲地在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行建構(gòu)游戲。他們的創(chuàng)意在這里點(diǎn)燃，他們的智慧在這里舒展，他們的激情在這里燃燒。雖然是小班的孩子，但是他們的建構(gòu)技能越來(lái)越嫻熟，他們的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。

一、自由建構(gòu)，創(chuàng)意無(wú)限

午餐后，幾個(gè)孩子圍在一起用建構(gòu)區(qū)的仿木質(zhì)積木搭建了一座大橋，一塊寬寬的橋面，四個(gè)粗壯的“橋墩”，就是這樣一種非常簡(jiǎn)單的搭建方式，他們自主嘗試、自由探索。他們尋找長(zhǎng)短、大小一樣的積木豎直擺放當(dāng)做“橋墩”，而大小、長(zhǎng)短一樣的積木當(dāng)做“橋墩”才能建構(gòu)得牢固，四塊的積木當(dāng)做“橋墩”使大橋的穩(wěn)定性更強(qiáng)了。

這是一個(gè)良好的開(kāi)端。在建構(gòu)了鄉(xiāng)間小橋的作品后，他們的靈感如泉水一樣迸發(fā)。他們想搭建一座“蘇通大橋”，大橋的宏偉氣勢(shì)讓孩子們連連拍手。

孩子們?cè)诓牧蠀^(qū)拿來(lái)了許多的薯片罐子，一個(gè)個(gè)薯片罐子排成一條彎彎的長(zhǎng)龍，就像我們看到的那樣，大橋是蜿蜒曲折的，一塊塊的積木平鋪在上面就變成了一座大橋。

大家從玩具柜中找來(lái)了各種各樣的小汽車，紅色的、綠色的、黃色的，別提多神氣，工程車、小汽車、警車等各種汽車都開(kāi)上了大橋，一輛輛整齊地?cái)[放在橋面上。孩子們?cè)诖髽蛏像{駛著自己的小汽車，幸福與快樂(lè)的笑容綻放。

二、主題建構(gòu)，玩出精彩

幼兒園的課程都是主題式的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合主題開(kāi)展選擇班級(jí)建構(gòu)游戲的內(nèi)容。最近我們?cè)陂_(kāi)展“滾滾樂(lè)”的主題活動(dòng)。孩子們從家里帶來(lái)各種各樣的玩具汽車，小卡車、警車、環(huán)保車、消防車等，各種各樣的車讓他們愛(ài)不釋手。于是在建構(gòu)區(qū)的游戲中，孩子們又玩起了小卡車運(yùn)貨的游戲。

將滾滾樂(lè)的主題融入孩子們的游戲中，在玩中傳授汽車的知識(shí)，在玩中滿足孩子們的好奇心。孩子們剛開(kāi)始在運(yùn)送貨物時(shí)遇到了困難，物品掉了一地。但是，經(jīng)過(guò)嘗試及自己的實(shí)踐，終于找到了解決問(wèn)題的方法：大的物品擺放在下面，小的物品擺在上面，打好“地基”這樣才牢固；平平的物品擺在下面，有尖尖角的物品放在上面。這種愛(ài)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常難能可貴的。

三、輔助建構(gòu)，大放異彩

輔助材料在建構(gòu)游戲中是一條紐帶，它降低了游戲的難度，豐富了孩子們的作品，也讓孩子們搭建起來(lái)更游刃有余，多樣化的輔助材料滿足了孩子們搭建時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境。

海門電視塔是海門的標(biāo)志性建筑，孩子們也都看到過(guò)。有的孩子說(shuō)：電視塔高高的。有的孩子說(shuō)：電視塔上還有圓圓的東西。有的孩子說(shuō)：電視塔看上去都要頂?shù)教炝恕?/p>

于是，我們進(jìn)行了第一次的嘗試。孩子們用四個(gè)薯片罐子放在下面，然后在上面蓋了一塊綠色的泡沫墊子，在這塊墊子的中間放了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的柱子，墊子的四周用一塊塊的三角形積木圍成一圈。他們露出了滿意的笑容，紛紛拍起了小手。

這時(shí)，一個(gè)小朋友說(shuō)：你們看，電視塔上還有圓圓的東西呢，我們找找看吧。大家來(lái)到建構(gòu)區(qū)的材料旁邊，看看旺仔牛奶罐子，又摸了摸紙杯，他們把建構(gòu)區(qū)的材料都拿了出來(lái)?？墒?，他們發(fā)現(xiàn)：這些都太小了，我們需要一塊圓圓的板。大家把目光聚焦到一塊綠色的墊子向老師求助：“老師，我們要圓形的，把墊子剪剪吧?！蔽覞M足了他們的要求。

建構(gòu)游戲又繼續(xù)開(kāi)始，圓形的墊子搭上去剛剛好，在圓形的墊子中間放上了一根高高的柱子，圓形墊子的四周用一個(gè)個(gè)一次性紙杯裝飾，紙杯的開(kāi)口朝下，一個(gè)個(gè)倒著放置。他們?cè)谧约航ㄔ斓碾娨曀赃吙戳擞挚矗麄兊慕ㄖ艘淮笈男』锇閭儭?/p>

四、整合建構(gòu)，完美呈現(xiàn)

建構(gòu)游戲、桌面游戲、表演游戲等都是有機(jī)的整體。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中不斷積累自己的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，整合自己的建構(gòu)作品，豐富自己的游戲情節(jié)。

陽(yáng)光明媚的春天到了，孩子們開(kāi)始在建構(gòu)區(qū)忙碌起來(lái)。一塊塊長(zhǎng)長(zhǎng)的積木，并排擺放平鋪在地板上。在最前面將一塊方體的積木豎直擺放，中間放一塊和正方體積木長(zhǎng)度一樣的長(zhǎng)方體積木，在長(zhǎng)方體積木的頂端又放置一塊三角體的積木。他們說(shuō)：這是打開(kāi)城堡的大門。在大門的四周，一幢幢的房子就這樣拔地而起，它們組合在一起就變成一個(gè)城堡。

孩子們又來(lái)到材料區(qū)，找來(lái)彩色的積塑，這是平時(shí)他們玩桌面游戲的材料，紅色的、黃色的、綠色的大樹(shù)吸引著他們。大家一起動(dòng)手，在城堡的四周“種”上美麗的大樹(shù)，城堡又富有春天的氣息。

城堡是孩子們游戲的“道具”，他們?cè)诔潜だ锉硌葜鴮儆谧约旱膭?dòng)聽(tīng)故事。

孩子們熟悉樓房這種建筑物的特征，利用現(xiàn)有的材料運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方式搭建大樓。在游戲中他們會(huì)利用現(xiàn)有的彩色積塑材料裝扮搭建的城堡，一棵棵五彩的大樹(shù)將城堡點(diǎn)綴得獨(dú)具匠心，孩子們的心也跟著美麗的城堡在跳躍。春天來(lái)到了我們教室的每一個(gè)角落，孩子們?cè)诮淌覂?nèi)外環(huán)境中潛移默化地獲取這一信息。

我們的建構(gòu)游戲每一天都在進(jìn)行；我們的建構(gòu)游戲每一天都有新的精彩，新的故事；我們的故事就像天空中的繁星點(diǎn)亮了璀璨的夜空。和孩子們一起游戲，和孩子們一起搭建，和孩子們一起創(chuàng)造。