陳華

【摘 要】電子游戲在信息技術(shù)時(shí)代得到了高速發(fā)展，人機(jī)交互、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)也在游戲產(chǎn)業(yè)中盛行。游戲的沉浸感、交互性、可拓展性，玩游戲過(guò)程中給玩家的心理沖擊、成就感等使得電子游戲廣受玩家的歡迎?！癕necraft（我的世界）”就是一款廣受中小學(xué)生喜愛的3D游戲，本文旨在以一個(gè)教學(xué)案例為出發(fā)點(diǎn)，介紹如何將Minecraft這款游戲融入中小學(xué)信息技術(shù)課堂并整合基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】游戲化學(xué)習(xí)；Minecraft；電子游戲

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2016）09-0069-03

游戲自古以來(lái)就是人類生產(chǎn)生活的一部分，柏拉圖就曾經(jīng)對(duì)游戲下過(guò)定義，他認(rèn)為游戲是一切幼子（動(dòng)物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識(shí)的模擬活動(dòng)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，尤其是信息時(shí)代給電子游戲帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)，越來(lái)越多的青少年熱衷于玩PC、平板、手機(jī)游戲，游戲玩家中不乏數(shù)字原住民的“00后”中小學(xué)生，而且教育游戲或者說(shuō)以優(yōu)化教育教學(xué)效果為目標(biāo)的游戲的出現(xiàn)也漸漸開始改變家長(zhǎng)、教師這些數(shù)字移民的游戲觀念。2001年P(guān)rensky的 Digital-Game Based Learning 一書中系統(tǒng)地討論了基于數(shù)字游戲的學(xué)習(xí)方式變革，他認(rèn)為教育和培訓(xùn)應(yīng)該適應(yīng)人們的這種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

2010年，一位美國(guó)高中老師Lucas Gillispie利用《魔獸世界》網(wǎng)絡(luò)游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。河北某小學(xué)的信息技術(shù)老師，利用PPT演示文稿結(jié)合Web網(wǎng)絡(luò)游戲的方式開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，他從情境創(chuàng)設(shè)、課堂測(cè)試、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。

Minecraft（中文譯名：我的世界）是一款由 Mojang團(tuán)隊(duì)開發(fā)的沙盒游戲，游戲者利用方塊搭建探險(xiǎn)游戲，從最簡(jiǎn)陋的家到華麗的宮殿城堡Minecraft都可以完成。玩家在游戲中收集素材（木塊、石頭、金屬等），合成工具（弓箭、石鎬、鋤頭等），搭建建筑物（房子、宮殿、自動(dòng)電梯等），實(shí)現(xiàn)探險(xiǎn)（生存、刷怪、打boss等）。Minecraft讓玩家置身于游戲世界卻鮮有指令，而且?guī)缀鯖](méi)有任何目標(biāo)，這種松散的、由玩家自定義目標(biāo)的特點(diǎn)是其最大的吸引力。截至2016年6月2日，Minecraft自發(fā)售以來(lái)的累計(jì)銷售數(shù)量已超過(guò)了一億份（具體數(shù)字為106，859，714份），甚至在南極洲也有用戶注冊(cè)。清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室（TULLL）在暑期給學(xué)生們開設(shè)Minecraft結(jié)合python計(jì)算機(jī)編程課程，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用Minecraft教授小孩子學(xué)習(xí)影片剪輯，code.org公益項(xiàng)目也在2015年全球編程一小時(shí)活動(dòng)中將Minecraft游戲引入其中，日本某語(yǔ)言學(xué)家利用該游戲教授日語(yǔ)和英語(yǔ)……越來(lái)越多的教育者在探索如何將Minecraft這款高自由度的游戲融入到課堂教學(xué)中。

筆者也在自己任教的深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索開設(shè)了面向3年級(jí)的Minecraft游戲化教學(xué)拓展課程，學(xué)生對(duì)于Minecraft這款游戲的創(chuàng)造性玩法讓我異常欣喜。下面分享一個(gè)利用Minecraft搭建小房子的信息技術(shù)整合立體幾何知識(shí)的教學(xué)案例。

在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程從三年級(jí)開始開設(shè)，小學(xué)數(shù)學(xué)在三年級(jí)開始立體幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，筆者在與一些三年級(jí)學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，少部分孩子很害怕對(duì)于立體物體相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中很難找到合適的3D教具創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教材中將鍵盤和鼠標(biāo)的基本操作作為重點(diǎn)，筆者認(rèn)為Minecraft在以下兩個(gè)方面與信息技術(shù)課程是相匹配的。

（1）鍵盤輸入部分，Minecraft有完整的交流和作弊系統(tǒng)，玩家需要鍵入代碼獲取資源。

（2）空間思維方面，Minecraft游戲本身就是一個(gè)3D環(huán)境，通過(guò)輕松的鼠標(biāo)移動(dòng)、鍵盤點(diǎn)擊就可以實(shí)現(xiàn)視角切換、視線調(diào)整，而且搭建的事物內(nèi)部環(huán)境，游戲者可以通過(guò)“實(shí)地考察”去深入探究。

基于以上考慮，筆者設(shè)計(jì)了《虛擬小房子搭建》一課。所有學(xué)生都玩過(guò)Minecraft游戲，所以省下了很多前導(dǎo)時(shí)間，可以直接創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，游戲主角Steve在Minecraft的世界很孤獨(dú)無(wú)助，他需要一個(gè)私人空間——小房子，這需要學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計(jì)、搭建、分享。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生們都特別感興趣這樣的任務(wù)，但是活動(dòng)的進(jìn)行并不是直接放手讓學(xué)生們搭建，而是需要設(shè)計(jì)想象自己搭建的房子從前往后看是什么樣子（正視圖），從左往右看是什么樣子（側(cè)視圖），從上往下看是什么樣子（俯視圖）。

（1）設(shè)計(jì)部分

請(qǐng)?jiān)谌缦碌姆礁裰刑钔浚硎緣?；表示玻璃；表示門，將你要搭建的房子的三視圖填涂出來(lái)。

（2）估算部分

墻、玻璃、門大概用了多少個(gè)？

（3）獲取資源

給游戲鍵入作弊代碼，例如，“/give steve glass 10” 就表示給steve 10個(gè)玻璃，這一部分學(xué)生必須要學(xué)會(huì)鍵盤鍵入，而且鍵入得越快越利于作弊，在作弊的過(guò)程中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。

（4）搭建并確認(rèn)資源使用數(shù)量

通過(guò)設(shè)計(jì)三視圖，其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有了小房子的設(shè)計(jì)圖，并估算了大約需要多少個(gè)方塊，然后就是利用方塊實(shí)際搭建了，記錄下實(shí)際用了多少方塊材料。

（5）分享、反思和修改

“你搭建的房子和你想象中的一樣嗎？”“估算和實(shí)際使用的方塊數(shù)量一致嗎？”“你想要更漂亮、更有設(shè)計(jì)感的房子嗎？”“你還需要哪些更現(xiàn)代化的材料？”……討論這些問(wèn)題，并讓優(yōu)秀者分享搭建的過(guò)程，然后學(xué)生反思并修改自己的房子。

討論和反思

Minecraft是一款高度自由的游戲，在搭建小房子的過(guò)程中，學(xué)生需要首先想象一個(gè)房子并進(jìn)行規(guī)劃預(yù)算，然后通過(guò)鍵盤鍵入作弊代碼獲取資源，最后才是進(jìn)行搭建。從學(xué)生們搭建完成之后的欣喜可以看出學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)作中的樂(lè)趣。RPG角色扮演類的游戲給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的“實(shí)景”，游戲中的房子就是給自己搭建的，整個(gè)過(guò)程其實(shí)是在游戲環(huán)境中搭建小房子的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在過(guò)程中只需要提供學(xué)習(xí)指引，學(xué)生知道基本的搭建技能、作弊代碼輸入等就可以，然后教師教學(xué)的過(guò)程就變成了“導(dǎo)游”“導(dǎo)購(gòu)”的過(guò)程，而非只是知識(shí)的傳授者。學(xué)生在完成任務(wù)、與人分享總結(jié)的過(guò)程中習(xí)得了信息技術(shù)技能，也學(xué)會(huì)了立體幾何的基本知識(shí)，培養(yǎng)了空間思維，并有可能擺正對(duì)于電子游戲的觀念。

Minecraft游戲化學(xué)習(xí)的其他可能性探究

Minecraft游戲的高自由度、仿真環(huán)境、龐大的用戶群和線上資源給教學(xué)提供了很多可能，筆者認(rèn)為該游戲至少可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)探究。

1. 創(chuàng)設(shè)沉浸式的互動(dòng)環(huán)境

交互是教學(xué)活動(dòng)的特征之一，它包含了師生交互、生生交互、教學(xué)資源和學(xué)生的交互等。近年來(lái)，互動(dòng)媒體的出現(xiàn)豐富了教學(xué)資源的互動(dòng)性，在MOOC（大規(guī)模開放課程）中出現(xiàn)了很多彈幕交互視頻，允許學(xué)習(xí)者一邊觀看視頻一邊進(jìn)行評(píng)論。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、實(shí)物投影等技術(shù)更是拓展了教學(xué)環(huán)境，可以直接將虛擬實(shí)景帶入課堂中。Minecraft是一款平行實(shí)境游戲，即玩家可以親身參與到角色扮演中的多媒體互動(dòng)游戲。想要體驗(yàn)中世紀(jì)的古堡、神秘的金字塔、多樣的生態(tài)系統(tǒng)，或者你更想要實(shí)地考察，找到Minecraft玩家貢獻(xiàn)的素材，就可以以第一視角去參觀。

2. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的任務(wù)指引

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指的是使學(xué)生在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。完成任務(wù)是課堂的表層目標(biāo)，讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能才是深層次的目標(biāo)。PBL（problem-based learning）基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)以小組的形式共同解決一些模擬現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題為學(xué)習(xí)途徑，從而使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。

如《虛擬小房子搭建》這一個(gè)案例中，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程，設(shè)計(jì)房子——估計(jì)材料——搭建房子——反思與分享。Minecraft游戲提供了各種類型的虛擬方塊：石頭、木塊、金屬、水……還可以合成各式各樣的工具： 鋤頭、中繼器、開關(guān)、礦車、鐵軌……在游戲中，你幾乎可以創(chuàng)造出任何自動(dòng)化裝置，電梯、過(guò)山車，甚至是一個(gè)虛擬的3D打印機(jī)，在游戲中的生存模式下，也可以基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題去設(shè)置任務(wù)，第一視角地進(jìn)行游戲探險(xiǎn)。

3. 進(jìn)行整合學(xué)科的STEM教育探索

STEM教育指的是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育，其教育過(guò)程不是簡(jiǎn)單地將四門學(xué)科疊加，而是強(qiáng)調(diào)將它們自然組合成整體。如何將四門學(xué)科打通，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)就成為STEM教育工作者的困惑所在。Minecraft游戲的開放性接口提供了一個(gè)整合STEM學(xué)科教學(xué)的腳手架。有國(guó)外玩家利用Minecraft中的紅石電路（類似于數(shù)字電路系統(tǒng)）制作了虛擬的計(jì)算機(jī)并可以進(jìn)行數(shù)位運(yùn)算，也有國(guó)內(nèi)的史詩(shī)工坊團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了大量的心思在Minecraft中高仿真還原了圓明園、洛陽(yáng)等歷史遺跡。整個(gè)過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)、工程思想和數(shù)學(xué)思維以及信息技術(shù)手段花費(fèi)了團(tuán)隊(duì)成員很多心血，而且該團(tuán)隊(duì)成員中不乏中小學(xué)生。

利用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)自古以來(lái)都廣受歡迎，如棍棒計(jì)數(shù)、珠算游戲、賽馬競(jìng)技等，游戲的趣味性、互動(dòng)性吸引了越來(lái)越多的青少年學(xué)生?！兜仄骄€報(bào)告》也連續(xù)多年將游戲和游戲化列入未來(lái)幾年內(nèi)即將應(yīng)用的技術(shù)。在游戲里，你將體會(huì)到更滿意的狀態(tài)，更有把握的成功，更強(qiáng)的社會(huì)聯(lián)系，更宏大的意義。游戲?yàn)楹螘?huì)如此讓人著迷？反觀我們的教學(xué)有時(shí)候卻讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，教學(xué)應(yīng)該向游戲?qū)W些什么？ 游戲化的學(xué)習(xí)是否是一種行之有效的教學(xué)途徑？ 筆者希望會(huì)有更多的教育者能夠投入到游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)研究與實(shí)踐中來(lái)。

（作者單位：廣東深圳市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）