任紅蕾 黃東

調(diào)研背景

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求，包含信息技術(shù)素養(yǎng)和人文信息素質(zhì)兩個(gè)層面。具體而言，我們將信息素養(yǎng)劃分為信息意識(shí)、信息技術(shù)能力、信息道德三個(gè)主要方面。在本次調(diào)研中，從網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析整理，都圍繞著這三個(gè)主要方面展開。

1. 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的規(guī)定

教育部在2000年11月頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出了要“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”?！毒V要》中對(duì)小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容做了以下六個(gè)模塊的規(guī)定：信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹、用計(jì)算機(jī)畫畫、用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（選修）、用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品?！毒V要》頒布于15年前，從具體的內(nèi)容來(lái)看，其所規(guī)定的內(nèi)容相比目前的技術(shù)發(fā)展水平較為落后，涉及內(nèi)容也較為狹窄。

2. 學(xué)校信息技術(shù)課開設(shè)情況

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)信息技術(shù)課程在4～5年級(jí)開設(shè)，每周1課時(shí)，兩學(xué)年共計(jì)68課時(shí)。課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩個(gè)部分?；A(chǔ)模塊即《綱要》所規(guī)定的六個(gè)模塊，拓展模塊對(duì)“制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”進(jìn)行重點(diǎn)拓展，同時(shí)增加了“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程”模塊。

我們期望通過(guò)本次調(diào)研，達(dá)到三個(gè)目的：第一，了解我校學(xué)生綜合的信息技術(shù)素養(yǎng)程度。第二，了解新時(shí)期學(xué)生掌握信息技術(shù)能力的主要途徑。第三，探究學(xué)校信息技術(shù)課所發(fā)揮的功能與價(jià)值。

3. 調(diào)研設(shè)計(jì)

（1）調(diào)研對(duì)象：東北師大附小3個(gè)校區(qū)所有3～6年級(jí)5008名學(xué)生，其中自由校區(qū)1112人、繁榮校區(qū)2492人、中信校區(qū)1404人。

（2）問(wèn)卷設(shè)計(jì)。從信息意識(shí)、信息技術(shù)能力、信息道德、基礎(chǔ)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)使用四個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)了14道自然信息題、59道客觀題，共計(jì)73道題。其中，72道為封閉式問(wèn)題，便于被調(diào)查者使用電腦和手機(jī)進(jìn)行回答。考慮到問(wèn)卷答題的連貫性，我們將四個(gè)維度的題目進(jìn)行了重新排列組合。在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷試測(cè)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)題目的接續(xù)性和允許多選的情況進(jìn)行了調(diào)適，以保證題目適合不同的被調(diào)查者，提高數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性。

（3）問(wèn)卷發(fā)放與數(shù)據(jù)處理。本次調(diào)研是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的優(yōu)點(diǎn)是效率高、快捷方便、節(jié)約成本。為了更好地進(jìn)行這次網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，我們使用PHP語(yǔ)言和MySQL開源數(shù)據(jù)庫(kù)搭建立了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷管理和發(fā)布的平臺(tái)。在搭建的過(guò)程中，使用了開放源代碼的LimeSurvey的大量組件，使這個(gè)平臺(tái)具有豐富的管理功能和較強(qiáng)的穩(wěn)定性。

問(wèn)卷試測(cè)過(guò)程中，為了保證學(xué)生的全體參與，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了班級(jí)和年級(jí)的選項(xiàng)，可以快速統(tǒng)計(jì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的答卷情況，保證了每個(gè)班級(jí)都有足夠的學(xué)生參與調(diào)查。同時(shí)，為了保證數(shù)據(jù)的有效性，我們還統(tǒng)計(jì)了每份答卷的完成時(shí)間，以此來(lái)判斷數(shù)據(jù)的可靠性。

調(diào)研共回收有效數(shù)據(jù)問(wèn)卷4339份，問(wèn)卷回收率為86.64%。問(wèn)卷回收后，使用phpMyAdmin對(duì)MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出處理，之后采用了兩種處理方式來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。一是導(dǎo)出為Excel文件，對(duì)每道題進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。二是使用SPSS 17.0版本對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。

信息技術(shù)能力調(diào)研結(jié)果及分析

1. 自然信息：“兩多一好”

被調(diào)查的學(xué)生自然信息呈現(xiàn)出了“兩多一好”的趨勢(shì)，即男生多、獨(dú)生子女多、家庭背景良好。被調(diào)研的學(xué)生中，男生比例占52%，女生48%，男生高于女生。主要以獨(dú)生子女為主，其比例接近75%，僅有四分之一的家庭有兩個(gè)及以上的孩子。

從家長(zhǎng)的情況來(lái)看，家庭自然狀況良好。第一，家長(zhǎng)年齡結(jié)構(gòu)，以中青年為主。東北師大附小家長(zhǎng)的年齡結(jié)構(gòu)主要以30～40歲年齡段為主。其中父親年齡主要以40～50歲區(qū)間為主，母親年齡主要以30～40歲區(qū)間為主。第二，家庭收入結(jié)構(gòu)，單方萬(wàn)元以上比例高。家庭月收入普遍較高，月收入結(jié)構(gòu)在5000元以上的比例，父親超過(guò)了一半，母親接近40%；萬(wàn)元以上收入，父親超過(guò)了25%，母親超過(guò)了12%。第三，家長(zhǎng)中高學(xué)歷者比例高。其中父親研究生以上學(xué)位比例超過(guò)了23%。第四，家長(zhǎng)職業(yè)結(jié)構(gòu)，以政府、科教文衛(wèi)、商業(yè)貿(mào)易從業(yè)者居多。

2. 信息技術(shù)能力統(tǒng)計(jì)及分析

（1）學(xué)生家庭電子信息設(shè)備擁有及使用情況

①電子信息設(shè)備擁有率高，但是家長(zhǎng)管控嚴(yán)格，尤其是對(duì)手機(jī)的使用。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生家中臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)的擁有率分別為74.07%、76.35%、79.21%和95.69%，擁有率較高。但與高擁有率相對(duì)應(yīng)的學(xué)生電子信息設(shè)備使用頻率卻并不高?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們對(duì)臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦、平板電腦、手機(jī)的使用頻率分別做了調(diào)查。如圖1所示，學(xué)生偶爾使用電子信息設(shè)備的情況最多。

另外，調(diào)查表明，我校18.55%的家長(zhǎng)從不讓學(xué)生使用手機(jī)。這一比例較禁止孩子使用臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦的8.39%明顯偏高。說(shuō)明我校家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)危害更大，對(duì)學(xué)生使用電子信息設(shè)備并不放任和隨意。

②獨(dú)生子女使用電子信息設(shè)備的概率更高。有趣的是，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在電子信息設(shè)備的使用頻率上也有所不同。獨(dú)生子女“每天使用電子設(shè)備”的比例較非獨(dú)生子女高，在臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦、手機(jī)、平板電腦的比例上均高于非獨(dú)生子女。所有學(xué)生每天使用的電子信息設(shè)備中，手機(jī)所占比例最高。

從使用頻率來(lái)看，每周使用臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦、平板電腦的獨(dú)生子女比例要高于非獨(dú)生子女。每周使用手機(jī)的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的比例基本持平。

③托管班、保姆等對(duì)學(xué)生使用電子信息設(shè)備趨于放任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生日?？醋o(hù)人的管理方式對(duì)于學(xué)生使用電子信息設(shè)備的頻率有較大影響。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“父母”對(duì)學(xué)生電子信息設(shè)備使用的管理最為嚴(yán)格。圖2為選擇“沒有時(shí)間上的規(guī)定，想用多久都可以”的不同看護(hù)人的對(duì)比圖。在臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦的使用管理上，保姆最為放任；在手機(jī)和平板電腦的使用管理上，托管班最為放任。我們還可以看到，在三種類型的電子信息設(shè)備使用管理中，祖父母的管理放任程度都排在第二名。

（2）學(xué)生擁有哪些信息技術(shù)能力

①學(xué)生主要具有上網(wǎng)、看電影或視頻、使用社交軟件、聽歌、游戲等以?shī)蕵?lè)為主的信息技術(shù)能力。學(xué)生信息技術(shù)能力是信息素養(yǎng)的重要指標(biāo)，在被調(diào)查的12項(xiàng)技能中，學(xué)生習(xí)得率排在前5位的依次是上網(wǎng)找資料94.51%、看電影或視頻93.48%、使用QQ或微信92.69%、聽歌91.54%和打游戲86.77%。

從數(shù)據(jù)中可以看出，與網(wǎng)絡(luò)和娛樂(lè)有關(guān)的技能習(xí)得率更高，學(xué)生的信息技術(shù)能力與日常生活相關(guān)。也就是說(shuō)，日常生活中經(jīng)常用得到的能力，即使在學(xué)校不特意教授，學(xué)生的能力也很高。

②以基礎(chǔ)性的娛樂(lè)為主的信息技術(shù)能力主要通過(guò)自學(xué)與家長(zhǎng)指導(dǎo)獲得。我們對(duì)排在前5位的信息技術(shù)能力進(jìn)行了習(xí)得途徑的分析，發(fā)現(xiàn)這5項(xiàng)技能的習(xí)得主要依靠學(xué)生自學(xué)和家長(zhǎng)指導(dǎo)。如圖4所示。

③較為專業(yè)的信息技術(shù)能力主要通過(guò)學(xué)校信息技術(shù)課獲得。我們分別對(duì)用計(jì)算機(jī)畫圖、用Word打字、多媒體制作、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程、上網(wǎng)找資料等較為專業(yè)的信息技術(shù)能力進(jìn)行了習(xí)得途徑分析，見下表。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)：第一，從數(shù)據(jù)上來(lái)看，對(duì)于未開設(shè)信息技術(shù)課的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有78.72%的學(xué)生通過(guò)其他途徑習(xí)得了“上網(wǎng)查資料”這項(xiàng)技能。同時(shí)，數(shù)據(jù)顯示有31.34%的四年級(jí)學(xué)生和32.64%的五年級(jí)學(xué)生是通過(guò)信息課習(xí)得此項(xiàng)技能的。這表明信息技術(shù)課進(jìn)行“上網(wǎng)查資料”的教學(xué)是必要的，但是需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較大的現(xiàn)實(shí)。用差別化、個(gè)性化的課堂教學(xué)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上有所收獲，取得進(jìn)步。第二，從數(shù)據(jù)上來(lái)看，“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程”這項(xiàng)技能的習(xí)得率偏低，這和十幾年來(lái)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“重實(shí)踐應(yīng)用，輕程序設(shè)計(jì)”的課程理念息息相關(guān)。計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，理解計(jì)算機(jī)的運(yùn)行原理，培養(yǎng)邏輯和創(chuàng)新思維能力具有不可替代的作用。在全社會(huì)呼喚創(chuàng)新精神的“創(chuàng)客時(shí)代”，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力亟需加強(qiáng)。第三，用Word打字、制作多媒體作品、用計(jì)算機(jī)畫圖習(xí)得率逐年上升。這與信息技術(shù)課開設(shè)相關(guān)內(nèi)容有關(guān)，成效較好。通過(guò)兩年信息技術(shù)課的開設(shè)，學(xué)生的習(xí)得率都呈現(xiàn)出了較好的增長(zhǎng)趨勢(shì)。到了六年級(jí)，八成以上的學(xué)生都能很好地掌握此方面的信息技術(shù)能力。

④獨(dú)生子女信息技術(shù)能力普遍略高于非獨(dú)生子女。在與學(xué)生日常生活相關(guān)的12項(xiàng)信息技術(shù)能力調(diào)查中，除計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程外，其余11項(xiàng)能力的習(xí)得率獨(dú)生子女均略高于非獨(dú)生子女。

（3）學(xué)生信息意識(shí)較為積極、正面

①學(xué)生對(duì)上網(wǎng)持積極的態(tài)度。當(dāng)今學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)是他們生活、學(xué)習(xí)的一部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校3～6年級(jí)只有6.36%的學(xué)生從不上網(wǎng)，其余學(xué)生都不同程度地參與網(wǎng)絡(luò)生活。85.53%的學(xué)生在家上網(wǎng)，每周使用網(wǎng)絡(luò)1～2次的學(xué)生占一半以上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，29.45%的學(xué)生非常喜歡上網(wǎng)，53.88%的學(xué)生表示喜歡上網(wǎng)。從性別比較來(lái)看，選擇“非常喜歡”和“喜歡”的男生比女生更多，男生似乎對(duì)上網(wǎng)更加熱衷。

學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響是這樣認(rèn)識(shí)的：41.95%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)“有利于學(xué)習(xí)”，32.84%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有影響，只有5.88%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)“使我的學(xué)習(xí)退步了”。

②學(xué)生上網(wǎng)以?shī)蕵?lè)為主要目的。數(shù)據(jù)顯示，我校45.01%的學(xué)生上網(wǎng)主要目的是玩游戲、看電影、聽歌、看小說(shuō)等，其次是看新聞、找資料，再次是聊天、收發(fā)郵件等，這一排序并無(wú)性別差異。

（4）網(wǎng)絡(luò)道德方面，大部分學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)信息篩選意識(shí)

對(duì)于網(wǎng)上的信息，90%以上的學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到“信息良莠不齊，需要甄別和篩選”，說(shuō)明學(xué)生相對(duì)具有較好的信息甄別意識(shí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，被調(diào)查的學(xué)生中，有36%的學(xué)生有厭惡的情緒，19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該受到法律和道德的約束，也有14%的學(xué)生選擇視而不見，持無(wú)所謂的態(tài)度。

結(jié)論與建議

總體看來(lái)，我校學(xué)生群體以獨(dú)生子女為主，家庭環(huán)境背景良好。因此，學(xué)生都普遍擁有較為豐富的電子信息設(shè)備資源。在家庭環(huán)境中，保姆、祖父母或外祖父母對(duì)電子信息設(shè)備的使用管控較為寬松，父母的管控較為嚴(yán)格。在課外班中，可能出于管理便利的目的，對(duì)設(shè)備的使用非常寬松。

學(xué)生的總體信息技術(shù)素養(yǎng)較好，以上網(wǎng)娛樂(lè)的信息素養(yǎng)為主。這些素養(yǎng)主要通過(guò)自學(xué)或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)獲得。但是，諸如用Word打字等較為專業(yè)的信息技術(shù)素養(yǎng)，還是通過(guò)學(xué)校信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)獲得。這說(shuō)明信息技術(shù)課的開設(shè)，對(duì)學(xué)生掌握較為專業(yè)的信息技術(shù)能力有促進(jìn)作用。

學(xué)生具備了初步的信息道德意識(shí)，對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)也較為積極、正面，富有正能量。我們有如下建議。

首先，學(xué)生家長(zhǎng)要增加對(duì)獨(dú)生子女的關(guān)注程度?？赡芤?yàn)楠?dú)生子女在家庭環(huán)境內(nèi)缺少社會(huì)交往，尤其是同輩交往的機(jī)會(huì)，因此與非獨(dú)生子女相比，更容易與電子信息設(shè)備為伴。我們建議家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女在家中使用電子信息設(shè)備予以更多的關(guān)注，更多地為獨(dú)生子女創(chuàng)造社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生從獨(dú)處的環(huán)境中走出來(lái)，防止對(duì)電子信息設(shè)備的沉迷。

其次，學(xué)校信息技術(shù)課程內(nèi)容需要進(jìn)一步更新。我校在四、五兩個(gè)年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課程，面對(duì)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，課程的內(nèi)容需要不斷進(jìn)行調(diào)整和更新。第一，有些內(nèi)容需要做“減法”。學(xué)生以?shī)蕵?lè)為主的五個(gè)方面能力主要的習(xí)得途徑是靠自學(xué)、家長(zhǎng)教。因此，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的內(nèi)容，課堂教學(xué)應(yīng)偏向鞏固和提高，注重學(xué)情前測(cè)和差別化教學(xué)。第二，有些內(nèi)容需要做“加法”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將更多的前沿信息技術(shù)引入到課堂中來(lái)，如3D打印、云技術(shù)、硬件創(chuàng)客等，與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容需要及時(shí)補(bǔ)充到課程內(nèi)容體系中來(lái)。信息技術(shù)課的課程內(nèi)容必須及時(shí)更新，目的是讓68課時(shí)開得更有效率，而不是更多的重復(fù)。

最后，還要增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息道德引導(dǎo)的內(nèi)容。對(duì)于網(wǎng)上的信息，仍有部分孩子沒有意識(shí)到問(wèn)題，容易受到負(fù)面影響，這需要學(xué)校和家長(zhǎng)加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)校信息技術(shù)課上應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力，加強(qiáng)信息安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德教育，同時(shí)社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)攜起手來(lái)，共同凈化網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造健康的上網(wǎng)環(huán)境。

（作者單位：東北師范大學(xué)附屬小學(xué)）