徐秀芝+俞茹云+程若鶯+蔣洋洋+裘璘

摘 要：選取2013級(jí)10個(gè)班級(jí)，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采取多元健康宣教方式，對(duì)照組采取常規(guī)健康宣教方式，研究多元化健康宣教模式對(duì)護(hù)生關(guān)鍵能力的影響，得出多元化健康宣教模式能促進(jìn)護(hù)生關(guān)鍵能力中的溝通能力和交流能力。

關(guān)鍵詞：多元化；健康宣教；護(hù)生；關(guān)鍵能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0040-01

健康宣教是護(hù)士針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的教育，它的作用是通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，影響和改變?nèi)说牟焕诮】档男袨?，使之達(dá)到最佳的健康狀態(tài)。它是心理護(hù)理的一種有效方式，卻又超前于心理護(hù)理的一種方法，有效的健康宣教不僅可以告知患者對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)，還能告知患者如何對(duì)疾病正確的預(yù)防。為了更好地開(kāi)展健康宣教，培養(yǎng)護(hù)生相關(guān)能力，學(xué)校采取了多元式健康宣教模式來(lái)培養(yǎng)護(hù)生溝通和交流能力。

一、資料與方法

1. 一般資料

本研究選擇的對(duì)象學(xué)校3年級(jí)～4年級(jí)高職護(hù)生護(hù)理專(zhuān)業(yè)班學(xué)生200人。第五學(xué)期開(kāi)始“外科護(hù)理學(xué)”課程，各班級(jí)有關(guān)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)目標(biāo)均相同。所有護(hù)生均通過(guò)中考統(tǒng)一招生入學(xué)，年齡17歲～18歲，入校時(shí)成績(jī)相當(dāng)，進(jìn)校后隨機(jī)分班，教師任課時(shí)隨機(jī)選擇班級(jí)。按班級(jí)序號(hào)設(shè)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組為三班、五班和對(duì)照組為九班、十班，每班50人，共200人。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在年齡、成績(jī)比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05），具有可比性。

2. 方法

實(shí)驗(yàn)組，主講教師在講外科護(hù)理學(xué)課之前，先統(tǒng)一制定多元化健康宣教的具體內(nèi)容和形式，視頻的內(nèi)容、多媒體宣教、情景案例統(tǒng)一，授課教師統(tǒng)一備課及編排，主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行練習(xí)。聽(tīng)：通過(guò)播放視頻、多媒體宣傳等，直觀(guān)看到、聽(tīng)到具體的健康宣教方法和溝通技巧；說(shuō)：通過(guò)角色扮演、模擬情景演練、口頭宣教、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，將聽(tīng)到的、看到的、轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；讀：通過(guò)制作精美健康宣教卡片或在走廊里做一些常見(jiàn)疾病的健康宣教海報(bào)，利用休息或課間時(shí)間，讓學(xué)生去讀、去看，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶；寫(xiě)：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查、案例宣教、書(shū)面宣教讓護(hù)生寫(xiě)出某些疾病的健康宣教內(nèi)容。對(duì)照組仍采用傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)方法進(jìn)行健康宣教。

3. 評(píng)價(jià)方法

通過(guò)師生問(wèn)卷、關(guān)鍵能力培養(yǎng)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)量表Dilfhi統(tǒng)計(jì)表、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)進(jìn)行分析，利用SPSS13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

三、結(jié)論

健康宣教貫穿于疾病的預(yù)防、治療、護(hù)理整個(gè)過(guò)程。健康宣教是心理護(hù)理的重要方法，良好的健康宣教能促進(jìn)護(hù)患溝通，增加彼此了解，讓患者及時(shí)了解病情的相關(guān)變化，增強(qiáng)對(duì)疾病治療的信心，促進(jìn)患者的早日康復(fù)，也是建立良好護(hù)患關(guān)系的良方。而且，多元化健康宣教形式宣教效果好。多元化健康宣教通過(guò)多種感官刺激獲取信息量，比通過(guò)單一感官刺激獲取信息量大得多，并且視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效率最高。因此，護(hù)生應(yīng)該多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不斷提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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