李紅梅

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)有效性成為了一個(gè)關(guān)注度日益上升的焦點(diǎn)話題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的理念和追求是共同的，便是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方法，來(lái)保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。本文將就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造陽(yáng)光課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行深入的分析和探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)情境；有效性；對(duì)策分析

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在生活中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)教師必須要將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性來(lái)提出自己的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題

喜歡聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，因此，我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)利用故事的形式來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然，我在課堂上所講到的故事都是經(jīng)過(guò)我的加工創(chuàng)造之后的成果，并且綜合考慮了小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，保證每一個(gè)故事都是有著它的正確價(jià)值的，每一個(gè)故事都與課堂上的教學(xué)內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容中涉及到的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到故事當(dāng)中，在學(xué)生們聽(tīng)完故事后引導(dǎo)他們對(duì)故事進(jìn)行層層剖析，最后讓數(shù)學(xué)問(wèn)題浮出水面。小學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，故事對(duì)小學(xué)生的吸引力有多大，就決定著接下來(lái)小學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力有多大。

舉例說(shuō)明：在分?jǐn)?shù)意義的章節(jié)中，有一節(jié)專門講述的是平均數(shù)，在講授這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給小學(xué)生們講了這樣一個(gè)小故事：小明的媽媽有兩個(gè)孩子，一天，小明的媽媽上街給兩個(gè)孩子買了8個(gè)月餅，如果讓你來(lái)分，怎樣分才能分得公平，讓兩個(gè)孩子都不吵不鬧呢？你能幫小明的媽媽這個(gè)忙嗎？小孩子天生就是一副熱心腸，想到有忙可幫，自然有了興趣，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地幫助小明媽媽分月餅，在分月餅的過(guò)程中，更加能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同參與完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生先是一個(gè)一個(gè)分，分了4次，最后一個(gè)孩子4個(gè)；后來(lái)兩個(gè)兩的分，分了2次，一個(gè)孩子也是4個(gè)。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)“平均分”就有了一個(gè)明確的概念。

二、數(shù)學(xué)教師利用教學(xué)工具來(lái)創(chuàng)設(shè)專門的教學(xué)情境

小學(xué)生由于年齡以及心理發(fā)展程度的影響，很難在數(shù)學(xué)課堂上保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，他們天性好動(dòng)，如果數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上太過(guò)一本正經(jīng)的講課，小學(xué)生的注意力會(huì)更難持久，如果數(shù)學(xué)教師再硬性要求小學(xué)生記住這個(gè)或者背那個(gè)，必然會(huì)將小學(xué)生的興趣消耗殆盡。因此，數(shù)學(xué)教師要想盡辦法讓自己的教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿著新鮮感的，比如利用教學(xué)工具，數(shù)學(xué)教師即使使用的教具是最簡(jiǎn)單并且最直觀的小型教學(xué)用具，將數(shù)理關(guān)系或者數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)這些簡(jiǎn)單的小教具表達(dá)出來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有吸引力的，可以用小棒、小圓片、小動(dòng)頭像等等擺出數(shù)的和與差，擺出兩個(gè)數(shù)哪個(gè)多哪個(gè)少；學(xué)生在擺弄數(shù)學(xué)學(xué)具的過(guò)程中，就已經(jīng)進(jìn)入了教師故意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不知不覺(jué)地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在使用數(shù)學(xué)學(xué)具完成教學(xué)的時(shí)候，把數(shù)學(xué)的抽象思維變?yōu)榱诵蜗笏季S，正好適合這個(gè)年齡階段孩子的學(xué)習(xí)需要和心理需求。

三、利用多媒體來(lái)幫助創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用頻率最高的現(xiàn)代化技術(shù)必然當(dāng)屬多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢(shì)受到了廣大教師與小學(xué)生的一致青睞，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)可以使整體情境變得更加豐富起來(lái)，多媒體可以幫助教師將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)的有限知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓小學(xué)生更好地了解自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了教師很多準(zhǔn)備教具進(jìn)行操作的時(shí)間，多媒體技術(shù)可以將原本枯燥的數(shù)字、圖形、計(jì)算公式等等轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的教學(xué)情境。

舉例說(shuō)明：我在教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的幾何圖形的時(shí)候，在講到“圖形與變換、圖形與位置以及測(cè)量”這一小節(jié)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，在課件上形象生動(dòng)地展現(xiàn)出圖形的變換過(guò)程，讓學(xué)生在課件直觀地感受到什么叫平移、什么叫旋轉(zhuǎn)，能夠直觀感受到對(duì)稱。能夠通過(guò)課件知道如何用上下、左右、前后來(lái)描述物體的相對(duì)位置；能夠了解東、西、南、北等方位。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解這些內(nèi)容的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。

四、數(shù)學(xué)教師可以將游戲引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境

隨著新課程理念的不斷滲透，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)之上，更加關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，推崇這樣的一種教學(xué)理念，就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的天性來(lái)設(shè)計(jì)安排各種教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中，通過(guò)自己的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的世界，積極主動(dòng)地在活動(dòng)中去探索更深層析的知識(shí)，以此來(lái)不斷豐富小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)安排各種各樣的教學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程 中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

舉例說(shuō)明：我在教學(xué)10以內(nèi)的加法時(shí)，創(chuàng)設(shè)“找朋友游戲”教學(xué)情境：發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)卡片，正反兩面都寫有數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，一個(gè)學(xué)生拿著寫有2的卡片，在小朋友圍成的小圓圈外邊唱“找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友”的歌，邊跑跳，另一個(gè)拿著“+”號(hào)卡片的小朋友，就會(huì)跑出圈外隨這個(gè)小朋友后邊跑跳，接著就又會(huì)有手持3或=號(hào)等數(shù)字卡片的小朋友和這些小朋友交成好朋友（2+3=5）。全班同學(xué)在玩耍中，在笑聲中領(lǐng)悟了解10以內(nèi)數(shù)的加法的含義和運(yùn)算法則，在緊張有趣的活動(dòng)中上課。創(chuàng)設(shè)游戲性情境體現(xiàn)人人參與，知識(shí)連接巧妙，適時(shí)，適量，適度，富有趣味性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以上是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提升教學(xué)有效性的策略，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所助益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙瓊.《教育教學(xué)論壇》-2016小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐研究.

[3]王宇.《教育》-2016小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)“四步曲”.