李海艷

摘 要：近年來(lái)，微時(shí)代以數(shù)字傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，以迅捷豐富的信息傳播為主要方式，對(duì)高校思想政治理論課課堂管理產(chǎn)生了極大的影響。本文正視微時(shí)代高校思想政治課課堂管理存在的問(wèn)題，并對(duì)微時(shí)代高校思想政治課課堂管理難的原因進(jìn)行分析，最后提出微時(shí)代高校思想政治課課堂管理策略。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；思想政治課；課堂管理

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

微時(shí)代是科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，它以數(shù)字傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，以迅捷豐富的信息傳播為主要方式，對(duì)人們的生活方式和思維方式產(chǎn)生了深刻影響。[1]手機(jī)媒體正影響和改變著當(dāng)下大學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向、道德規(guī)范和行為習(xí)慣。[2]微時(shí)代對(duì)高校思想政治理論課課堂管理產(chǎn)生了極大的影響。

一、微時(shí)代高校思想政治課課堂管理存在的問(wèn)題

1. 部分學(xué)生上課玩手機(jī)，老師屢禁不止

筆者近幾年都從事思想政治課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課忍不住會(huì)玩手機(jī)，有時(shí)幾經(jīng)提醒都不改。無(wú)論是坐后排的還是坐中間的，總會(huì)有一部分學(xué)生時(shí)不時(shí)低頭玩手機(jī)，有的放在課桌抽屜里，有的則明目張膽放在桌面上，“低頭族”已屬高校思想政治課常見課堂現(xiàn)象之一。微課教學(xué)是一種碎片化教學(xué)，針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的微視頻一般控制在15分鐘左右；每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和精力安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以利用各種碎片時(shí)間在電腦、手機(jī)、ipad 上觀看學(xué)習(xí)。但這種教學(xué)方式需要老師合理掌握課堂教學(xué)。

2.部分老師教學(xué)方式落伍，學(xué)生不感興趣

作為“數(shù)字土著”的教育主體，當(dāng)代大學(xué)生正在逐漸“拋棄”黑板、投影，乃至交互式電子白板，“手機(jī)+平板”的微時(shí)代日益臨近，這就需要教師必須適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正成為學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、技術(shù)知識(shí)“通吃通用”的“高手”。微時(shí)代的高校思想政治課老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)掌握運(yùn)用新的教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，提高思政課教學(xué)效果。時(shí)至今日，仍有部分老師沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，甚至還停留在最傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的時(shí)代，學(xué)生明顯不滿足于這種“填鴨式”的教學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)課堂不感興趣，出現(xiàn)打瞌睡、做其他課程的作業(yè)、玩手機(jī)、睡覺，缺曠課等現(xiàn)象。

3.由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性提高，老師課堂管理地位弱化

高校思想政治課教師是大學(xué)生思想政治教育傳播的主體。然而，作為一名思想政治課教師，很難將一門課從頭到尾都講解得具有深刻性和新穎性。[3]

由于微課將知識(shí)點(diǎn)碎片化了，所以在短短的十幾分鐘里，教師針對(duì)性地圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確，條理性強(qiáng)，便于不同層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師由課堂教學(xué)唯一的主宰者變成課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，教師課堂管理地位變得弱化。

二、微時(shí)代高校思政課課堂管理難的原因分析

1.學(xué)生易沉迷于紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界

現(xiàn)在的大學(xué)生大多十八九歲，自制力差，加上網(wǎng)絡(luò)世界里信息量大，游戲資源豐富，很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致虛擬和現(xiàn)實(shí)不分。如今隨著科技的發(fā)展，手機(jī)的功能也越來(lái)越多，越來(lái)越強(qiáng)大，手游更是迎合了很多年輕人娛樂(lè)的需求?，F(xiàn)在很多學(xué)生上課都無(wú)法自制地拿出手機(jī)來(lái)玩，因此，有高校為制止這種現(xiàn)象，在教室準(zhǔn)備布袋以供學(xué)生存放手機(jī)。

2.高校思想政治課老師基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能跟不上微時(shí)代教學(xué)要求

微課教學(xué)，從設(shè)計(jì)到制作再到使用微課需要高校思想政治課老師具備一定的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能。但是諸如簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作、圖片修飾、視頻編輯和音頻編輯等多媒體制作技術(shù)，很多高校思想政治課老師都不具備這些基本技能，因此，跟不上微時(shí)代教學(xué)要求。目前貴州理工學(xué)院絕大多數(shù)思想政治課老師都會(huì)熟練使用多媒體教學(xué)，PPT、圖片、影音播放，但屬于“電腦+白板”，離“手機(jī)+平板”的微時(shí)代還有很大差距。

3.高校思想政治課教學(xué)中的教師主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系未理順

高校思想政治課教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、人格塑造方面發(fā)揮作用?！耙越處煘橹鲗?dǎo)”是前提，“以學(xué)生為主體”是關(guān)鍵。微時(shí)代教師課堂地位的變化并不意味著教師要“讓出”課堂，教師依舊是課堂的主導(dǎo)者。微時(shí)代高校思想政治課教師要學(xué)會(huì)理順教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

三、微時(shí)代高校思想政治課課堂管理策略

微時(shí)代高校思想政治課課堂管理已不同于以前，“低頭族”無(wú)疑會(huì)削弱教師授課的積極性、破壞教室課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性。為提高高校思想政治課教學(xué)效果，針對(duì)微時(shí)代高校思想政治課的課堂管理已迫在眉睫。

1.微時(shí)代高校思想政治課老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“手機(jī)+平板”的微時(shí)代電子課本，它們可以在文字旁邊添加視頻、圖片等，讓學(xué)生在可視化的教材中學(xué)習(xí)，更可以通過(guò)和電子課本地互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。我們作為高校思想政治課老師要重新審視我們的教育理念，重新審視我們的教學(xué)方法。

微時(shí)代高校思想政治課老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，打破標(biāo)準(zhǔn)答案考試，打破60分及格的觀念。高校思想政治課老師不僅要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，避免“假大空”的說(shuō)教方式，還要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技能，充分利用線上和線下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用好課余時(shí)間。

2. 微時(shí)代高校思想政治課老師應(yīng)走到學(xué)生中間去

貴州理工學(xué)院是一所理工科院校，大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)就行了，思想政治課是他們眼中的副課。微時(shí)代高校思想政治課老師應(yīng)走到學(xué)生中間去，不光是上課的時(shí)候走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去和學(xué)生交流互動(dòng)，更重要的是走到學(xué)生心里面去。無(wú)論課堂上人數(shù)有多少，我們都應(yīng)該一視同仁，用真誠(chéng)和關(guān)愛之心開展課堂管理。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了情感認(rèn)同，他們就會(huì)正確地對(duì)待老師的夸贊或懲罰，才能自覺自發(fā)地保持良好的課堂秩序。微時(shí)代高校思想政治課老師可以主動(dòng)利用自媒體和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于和學(xué)生交往，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，以提高老師在學(xué)生心目中的認(rèn)同度。

3. 微時(shí)代高校思想政治課課堂管理要有學(xué)校的重視與支持

微時(shí)代高校思想政治課課堂管理要有所成效，不僅要依托先進(jìn)的教育技術(shù)，全體教職工與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新魄力，立足教育教學(xué)實(shí)際，合理借鑒外來(lái)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造屬于自己的“微課”，還有賴于學(xué)校的重視與支持。學(xué)校應(yīng)加大軟硬件的投入，增加現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，給老師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。貴州理工學(xué)院參照《貴州省普通高等學(xué)校思想政治教育工作評(píng)估指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)》，每學(xué)年至少安排1/4的思想政治課專任教師開展社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，思想政治課專任教師每人每4年至少1次進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修。微時(shí)代高校思想政治課教師培訓(xùn)只有“大踏步”走出去，才能做好“大規(guī)?！币M(jìn)來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡芳芳，朱宏煒.微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策解析[J].青年與社會(huì)，2013，（7）：38-39.

[2]詹志華，董 皓.高校思政課堂手機(jī)媒體管理策略審思[J].教育評(píng)論， 2015，（11）：90-94.

[3]張 敏.“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：55-59.