丁韻梅

摘 要：從幼兒園需求出發(fā)，將動(dòng)漫制作有效融入幼兒園教學(xué)過程中。建立動(dòng)漫教學(xué)的課堂教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，探索在幼教人才培養(yǎng)模式中融入與動(dòng)漫相關(guān)的素質(zhì)與技能培養(yǎng)的方法和途徑。加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園交流，為幼兒園信息化發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；幼兒園課程；課程整合

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.研究的目的和意義

通過對本課題的研究，充實(shí)、完善動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合的相關(guān)理論，為哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“我校”）動(dòng)畫制作課程提供支持；將動(dòng)畫制作與學(xué)前教育信息化課堂教學(xué)相結(jié)合，為我校辦學(xué)發(fā)展提供新思路，為幼兒園信息化發(fā)展助力。

2.研究對象和方法

（1）研究對象。我校以哈爾濱市35個(gè)幼兒園實(shí)習(xí)基地和2009—2014級(jí)學(xué)生為主要研究對象。其中對35個(gè)幼兒園發(fā)放問卷進(jìn)行基本情況的問卷調(diào)查；2010—2014級(jí)學(xué)前專業(yè)班采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)模式對學(xué)生動(dòng)畫制作能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在2014級(jí)隨機(jī)抽取班級(jí)隨機(jī)抽取學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。

（2）研究方法。本文采用了文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、行動(dòng)研究等方法。

3.研究實(shí)施

在實(shí)施過程中，將學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)與幼兒園課程相結(jié)合。教師根據(jù)調(diào)研情況，以我校2009—2014級(jí)學(xué)生為調(diào)研對象，在課堂實(shí)施改革，創(chuàng)設(shè)適用的教學(xué)模式，根據(jù)幼兒園需求，設(shè)計(jì)滿足條件的教學(xué)案例，制作適合幼兒園五大教育理論的動(dòng)漫作品。幼兒園教師在相關(guān)指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)漫活動(dòng)設(shè)計(jì)，用于教學(xué)之中。

4.研究實(shí)施效果

為了了解動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合研究的實(shí)施效果，我們對2014級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合的實(shí)踐研究”的問卷調(diào)查。本次問卷共發(fā)放、回收有效問卷160份。問卷設(shè)計(jì)參照里克特的五點(diǎn)計(jì)分制作，采用SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。通過統(tǒng)計(jì)、分析，我們看到，動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。

（1）有助于提高學(xué)生的操作能力和解決問題的綜合素養(yǎng)。從數(shù)據(jù)中可以看出，有超過一半的學(xué)生能基本接受動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合模式下的教學(xué)方式；分別有66.2%和59.4%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合對提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)漫制作水平有幫助；此外，66.9%的學(xué)生運(yùn)用微課可以有效地進(jìn)行動(dòng)漫學(xué)習(xí)；有72.5%的學(xué)生認(rèn)為這種方式下的教學(xué)效果良好；62.5%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合對培養(yǎng)自主探究能力有明顯效果。整體來說，動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合有助于提高學(xué)生動(dòng)漫制作水平等，其優(yōu)勢是不容忽視的。

（2）動(dòng)漫制作在幼兒園教學(xué)中具有廣泛的實(shí)用性。91.8%的學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫制作在幼兒園教學(xué)中具有廣泛的實(shí)用性，其中23.1%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)漫制作對幼兒園教學(xué)具有非常大的幫助，并且將近一半的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用動(dòng)漫制作輔助幼兒教學(xué)最成功的地方在于吸引孩子的注意力，能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。

5.研究的主要成果

（1）探索適合動(dòng)漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。筆者通過調(diào)研提出適合我校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，如項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團(tuán)隊(duì)合作法、動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合教學(xué)模式、基于微課的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式等。在實(shí)踐教學(xué)中，有無動(dòng)漫基礎(chǔ)的學(xué)生都能在動(dòng)漫創(chuàng)作中發(fā)揮一技之長，并將其應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中。

（2）制訂幼兒園動(dòng)漫教學(xué)的實(shí)施策略。利用動(dòng)漫元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒為本，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。在實(shí)施中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容融入動(dòng)漫之中。

在將動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合過程中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要以具有教育意義，能使幼兒增長知識(shí)的動(dòng)漫作品為主；要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇動(dòng)漫作品；在運(yùn)用動(dòng)漫資源時(shí)，注意控制感官刺激的強(qiáng)度。

（3）對動(dòng)漫制作課程教學(xué)起到了一定的推廣作用。我們不僅在課堂上教授學(xué)生動(dòng)漫制作的方法，還定期舉辦作品展；深入幼兒園，普及動(dòng)漫制作知識(shí)、創(chuàng)作方法，將教學(xué)的成果與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流與展示，在一定程度上推動(dòng)了動(dòng)漫制作課程與教學(xué)的發(fā)展。

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