張海

摘要：體驗、理解、應用是學習數(shù)學最重要的過程。教師在數(shù)學教學中，不僅要傳授學生數(shù)學知識，還要引導學生快樂體驗，熟練應用，充分體驗數(shù)學的價值，感受成功的喜悅，體會知識的力量，從而達到學會學好的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；目的

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0257-01

1.要充分認識教學

數(shù)學是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果。筆者認為要加強理論學習，可以吸取別人的經(jīng)驗與教訓，從而防止再次重復別人已犯過的錯誤。應當更加強調(diào)對于教學實踐工作的實踐與反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化。要促進思維的優(yōu)化：一要加強比較；二要使優(yōu)化成為學生的自覺需要。教學基本功是教師實踐性知識的最基礎、最重要的組成部分，它也要與時俱進。教學作為一種社會活動是隨著社會的變化而變化的，教學基本功也隨著社會的發(fā)展、科技的進步而不斷地變化。今天伴隨著現(xiàn)代教育的進步，教學中的語言、課件的制作、表情、動作、提問、板書、導入、結束等，而這些無不是教學基本功，是我們從事教學工作的必要條件。

2.教法要靈活多變

任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要創(chuàng)造出來的。因此，每一種教學方法都有其優(yōu)越性和局限性。就拿較為簡單的講授法來講，它有利于教師發(fā)揮主導作用，在短時間內(nèi)傳授較多的知識，系統(tǒng)性強，亦可引發(fā)學生進行一定的思考。但是，它不容易發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，還需要學生有較高的學習自覺性和聽講能力。因此，較適合于中高年級，而且宜用于教材系統(tǒng)性較強的內(nèi)容。學習大綱、分析教材，確定目標。由于教學方法始終受教學目標和教學內(nèi)容的制約，因此，要選擇好教學方法，就必須首先了解大綱的精神，理解教材的特點和編寫意圖。

3.注重培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力是所有能力中最高的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何的時候?qū)W習任何一種知識 時都能"處處無師勝有師"，當然這并不是所有小學生能做得到的，為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法努力使學生像一個數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用數(shù)學知識。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)發(fā)展學生的思維能力，比如，教師可要求學生課前預習，學生把自己不懂的地方記下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習，學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里"過"一遍，然后自己歸納出幾個"條條"來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲。因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但卻有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理。分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又會有什么結果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有知識，這類題還可以用什么方法求解等。

4.幫學生建立學習數(shù)學的自信心

如我班一位女生，數(shù)學基礎差，學習態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

5.恰當評價學生的作業(yè)

評價對于學生的學習和發(fā)展十分重要，積極、肯定和導向性的評價是教育教學評價的主導傾向。在過程評價中，教師一樣要研究學生的差異，尊重差異和運用差異性發(fā)展策略。評價不要簡單的結果化，更不要輕易進行結論和定性評價。評價是教育教學手段、是教育教學手段方式，而不是評定，是促進學生保持良好學習狀態(tài)的機制。所以，評價不管是終結性的還是過程性的，乃至體驗性的都應盡量分解和細化，對學生發(fā)展過程中的內(nèi)部傾向性差異從多個方面和角度去審視。師生同樂學數(shù)學，易學、樂學。現(xiàn)實生活為活動課程創(chuàng)造了最豐富的活動方式。沒有多種多樣的活動，就不會有健康和諧的個性。封閉式的學校教育在現(xiàn)代社會中已表現(xiàn)出了越來越大的局限性，主要是它越來越倚重封閉式的學科課堂教學。活動課程將力圖克服傳統(tǒng)課程的封閉性，充分運用現(xiàn)實生活的多樣性，為學生提供廣泛的活動方式和發(fā)展途徑。它決不受單一學科的局限，更不受單一活動方式的局限，一切以學生發(fā)展為前提來決定活動方式的選擇。

綜上所述，強調(diào)從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象為數(shù)學模型，并進行解釋與運用的過程，從而獲得對數(shù)學的獨特體驗，把數(shù)學學習活動變成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在實踐中體會到數(shù)學的奧秘，感受到數(shù)學的樂趣，構建了一個生動活潑的數(shù)學學習環(huán)境。