周洪光

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活之中，要讓學(xué)生自主地參與數(shù)學(xué)活動是新課標的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性能否得到發(fā)揮，能否自主參與學(xué)習(xí)活動，能否成為學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。優(yōu)化課堂教學(xué)，從每一個具體環(huán)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。本文通過教與學(xué)的研究，探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從小培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；探討

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0210-02

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對很多小學(xué)生來說可能是枯燥乏味的，擁有學(xué)習(xí)動機能夠讓學(xué)生在一定目標作用下，積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生在發(fā)展思維的過程中，是具體形象思維向抽象的轉(zhuǎn)化，但由于數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的嚴密性和邏輯性，所以會產(chǎn)生枯燥的感覺，并且還會有一種不理解的感覺。在這種情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力成為小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵。本文介紹激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的幾種方法。

1.改變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色是根本

《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"因此，面對新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極回答老師問題的欲望，給他們充分發(fā)表自己真實想法的機會，變"一言堂"為"群言堂"，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

興趣是學(xué)好一切知識的原動力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。要使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺階，必須從多角度、多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)便不再枯燥乏味，不再晦澀難懂，而是充滿魅力，充滿情趣的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識。

2.改變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會"走樣"?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、學(xué)得活潑。教育改革的新思想、新觀念，只有真正融入到教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造和參與，其生命之樹才能常青。這就要求我們在教學(xué)中要建立新型的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實施"民主化"教學(xué)，創(chuàng)造寬松、和諧的師生活動氛圍，讓學(xué)生有發(fā)表自己不同看法的機會，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的方法

課堂教學(xué)不該由教師主宰，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗用自己思維的方式自由地、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生年齡比較小，他們的思維以具體形象思維為主。教師除給學(xué)生提供豐富、直觀的背景材料構(gòu)建解決問題的模型，還要把學(xué)習(xí)與探索的時間、空間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。當學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機會留給學(xué)生自己，不要代替學(xué)生自己的思考。

4.建立互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標重心在于改變學(xué)生、促進學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學(xué)目標的達成與實現(xiàn)。

首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求教師與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學(xué)生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

5.重視課堂練習(xí)，強化訓(xùn)練

通過練習(xí)，能促使學(xué)生將剛理解的知識加以應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。另外，通過課堂練習(xí)也能暴露出學(xué)生理解、應(yīng)用新知識的矛盾和差異，使教師有針對性地調(diào)整教學(xué)，減少失誤，提高課堂效益。練習(xí)題的設(shè)計要以能給學(xué)生帶來新的信息，激發(fā)思維的積極性為宗旨。應(yīng)以使用課本上的習(xí)題為主，充分發(fā)揮教材中練習(xí)題培養(yǎng)思維能力的作用；也可以根據(jù)學(xué)生實際，適當設(shè)計一些形式新穎活潑的題目為補充，以給學(xué)生帶來新的信息，獲得新的刺激，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極思維。同時練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)符合由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，以幫助學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)用已有的知識去有序地解決問題的能力。

總之，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，是教師充分提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的重要前提。要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化，就要立足于優(yōu)化全堂課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)達到最高效，從而提高課堂教學(xué)效率和效益，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

參考文獻：

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