梁龍旭

摘要：體驗(yàn)、理解、應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的過(guò)程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)，熟練應(yīng)用，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受成功的喜悅，體會(huì)知識(shí)的力量，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)好的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0167-01

1.教學(xué)聯(lián)系生活

"宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。"數(shù)學(xué)聯(lián)系到一切場(chǎng)地，"普天之下，莫非王土"。在生活中運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，是學(xué)習(xí)的最終目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定："教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。"教學(xué)聯(lián)系生活可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以對(duì)數(shù)學(xué)的功能更能感受，學(xué)習(xí)的信心會(huì)增強(qiáng)；教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的欲望如果被教師激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去考慮，去行動(dòng)，很多生活中相關(guān)的問(wèn)題會(huì)通過(guò)他們的思考解決。這樣，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，息息相關(guān)。學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)"源于生活，又用于生活"的哲理，就會(huì)激情不斷，對(duì)學(xué)習(xí)興味盎然，樂(lè)于參與，熱愛(ài)生活，喜歡所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)了"長(zhǎng)方形和正方形的面積"后，我出了一道題，讓學(xué)生思考：我們要搬進(jìn)新教室了，教室長(zhǎng)50米，寬35米，這間教室要鋪地轉(zhuǎn)，總共有三種地轉(zhuǎn)，甲種：邊長(zhǎng)為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長(zhǎng)為90厘米的正方形地磚，每塊15元。

丙種：邊長(zhǎng)為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能為做參謀，買(mǎi)到適合教室的地磚嗎？結(jié)果，學(xué)生做題踴躍，很多學(xué)生都做對(duì)了，下課鈴聲響起，學(xué)生意猶未盡。

再如，教學(xué)《小數(shù)四則運(yùn)算》后，我給學(xué)生留了以下作業(yè)：1、調(diào)查幾個(gè)商店的練習(xí)本和鉛筆的價(jià)格，看看有多少差距；如果購(gòu)買(mǎi)多一些能夠便宜多少。是不是質(zhì)量上有什么不同？學(xué)生通過(guò)調(diào)查，自主搜集數(shù)據(jù)資料，這樣的開(kāi)放型探究活動(dòng)使學(xué)生化消極等待為主動(dòng)獲取，激活了思維，讓課堂上獲得的知識(shí)放飛到生活實(shí)踐中，提高了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。

再比如《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課，我先向?qū)W生介紹我向?qū)W生介紹，今天老師帶了幾位新朋友來(lái)，課件出示并配合精彩的聲音效果，時(shí)針、分針、秒針一個(gè)個(gè)飛到表盤(pán)上，展示在了大屏幕上，學(xué)生興奮不已的說(shuō)著它們的名字，接著時(shí)針、分針、秒針?lè)謩e動(dòng)起來(lái)，學(xué)生觀察著它們走的速度，比較誰(shuí)快誰(shuí)慢，掌握它們之間的聯(lián)系，為接下來(lái)的時(shí)間換算做好鋪墊。

2.激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

2.1 讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生可以采取不同的做法：對(duì)于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)子一般性的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答。這樣所回答的問(wèn)題與他們的實(shí)際情況相符，回答問(wèn)題的正確率就高一些、他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

2.2 運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅。重視采取必要的激勵(lì)措施，使學(xué)生及時(shí)享受到成功的喜悅，就能鞏固和深化學(xué)生學(xué)習(xí)情感的內(nèi)驅(qū)力。正像蘇霍姆林斯基認(rèn)為的那樣："在學(xué)習(xí)中取得成功，是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。"這是因?yàn)橹R(shí)的獲取來(lái)源于艱苦思考中，學(xué)生一旦找到了解決問(wèn)題的答案，就會(huì)欣喜若狂，同時(shí)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)渴望，從而加速情感的誘發(fā)、鞏固和深化。據(jù)此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是使學(xué)生情感正向成長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。所謂鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生行為運(yùn)用簡(jiǎn)單的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語(yǔ)，來(lái)達(dá)到師生情感交流的目的。欲達(dá)此目的，則要求我們做到：在學(xué)生獲得成功時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生說(shuō)"你真棒，請(qǐng)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成功"，使他們能及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動(dòng)力。在學(xué)生遭到失敗時(shí)，尤其要挖掘其積極的因素，更加重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如用"不要緊，再好好想想，我相信你會(huì)成功的"之類(lèi)的用語(yǔ)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，正確認(rèn)識(shí)自己的能力、不足和教訓(xùn)。這樣，才能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的信心、意志。

此外，還可以通過(guò)教師給學(xué)生及時(shí)的支持與鼓勵(lì)；教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系兒童的生活實(shí)際；讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，如鼓勵(lì)學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間進(jìn)行相互考查和評(píng)議等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。