張馨

摘要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，生活、服務(wù)、出行、醫(yī)療都離不開信息技術(shù)的支撐，尤其在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)發(fā)揮了巨大功效，受到教育工作者與學(xué)生的喜歡，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)渠道，提高教學(xué)質(zhì)量。因而運用信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率具有可行性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；英語課堂；教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0152-01

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)難度較大，同時，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語語言的環(huán)境，致使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果普遍較差，課堂教學(xué)效率較低，因而創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效率顯得尤為重要，通過運用信息技術(shù)實施教學(xué)，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語文化知識，將枯燥的英語教學(xué)趣味化，形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂教學(xué)效率。

1.運用信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的可行性

將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)之中具有較好教學(xué)效果，信息技術(shù)是時代發(fā)展下的產(chǎn)物，具有顯著優(yōu)勢、生動、形象，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锖唵位?、具體化，將其應(yīng)用于英語教學(xué)之中具有重要作用，切實可行[1]。運用信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的可行性主要表現(xiàn)為以下幾點，一運用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。學(xué)生的智力水平與大腦發(fā)育相差不大，學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣以及努力程度，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，只有具備學(xué)習(xí)興趣才能夠努力學(xué)習(xí)，專研，逐漸掌握或總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，因此運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的英語知識趣味化是提高英語課堂教學(xué)的基本前提條件。二運用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力，提升學(xué)生英語交際能力，當(dāng)前英語教學(xué)中遇到的主要難題是學(xué)生只會寫不會說，多數(shù)學(xué)生做題能力較強，英語詞組搭配，英語語法運用較為熟悉，而英語口語表達能力較差，并不能較好運用英語與他人交流溝通，無法學(xué)以只用。運用信息技術(shù)能夠通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的英語對話，創(chuàng)設(shè)英語對話情境，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音以及英語交流方式，從而提高學(xué)生的英語交際能力。通過以上兩點能夠明確發(fā)現(xiàn)，運用信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率切實可行。

2.運用信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效措施

2.1 改進教學(xué)手段突破教學(xué)難點。改進教學(xué)手段突破教學(xué)難點是運用信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效措施，運用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)手段能夠重點展示難點內(nèi)容，將難點內(nèi)容簡單化、趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。以學(xué)習(xí)unit1 school為例，本節(jié)課的重點內(nèi)容就是打招呼以及坐下兩種句式，即good morning 以及sit down please 兩個句式。在學(xué)習(xí)這兩句句式時教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，在大屏幕上播放學(xué)生進入學(xué)校互相打招呼以及進入課堂坐下學(xué)習(xí)的小動畫，在動畫中需要涵蓋這兩句句式，使學(xué)生通過情境能夠猜測到這兩句話的大概含義，然后將難點句式單獨展現(xiàn)，重復(fù)播放難點句式的發(fā)音，使學(xué)生對難點句式產(chǎn)生較為深刻的印象，最后，可以進行情景重現(xiàn)，使學(xué)生通過相似情景進行句式演示，鞏固所學(xué)習(xí)的句式知識，突破難點，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 擴充教學(xué)資源。運用信息技術(shù)實施英語教學(xué)的顯著優(yōu)勢就是能夠擴充教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過擴充教學(xué)資源能夠為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料，使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。通過運用信息技術(shù)，教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的各種有價值的英語教學(xué)資源通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，例如教師可以選擇外國教師講授相關(guān)知識的視頻，使學(xué)生感受下外國教師講課的方式，教師還可以選擇名師教學(xué)視頻，趣味動畫，英語趣味問答，英語小視頻等多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個良好學(xué)習(xí)氛圍，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生主動思考。運用信息技術(shù)實施英語教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率[3]。以學(xué)習(xí)unit9 seasons為例，教師可以先在大屏幕上呈現(xiàn)出春天、夏天、秋天、冬天的圖片，問學(xué)生這些季節(jié)用英語怎么表達，學(xué)生回答完成后，教師講解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點句式，A：do you like winter？B：yes .A：why？B：it's white . I can wear my coat.在講解完此句式后，教師可以提出問題，在大屏幕上呈現(xiàn)其他季節(jié)圖片，以及其他季節(jié)特點，依照所講解句式 按照圖片內(nèi)容組織對話，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活運用所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，由此可見，運用信息技術(shù)實施教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高英語課堂教學(xué)效率。

綜上所述，運用信息技術(shù)開展英語教學(xué)具有較好教學(xué)效果，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升英語課堂教學(xué)效率，通過運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考，運用信息技術(shù)突破教學(xué)難點，運用信息技術(shù)擴充教學(xué)資源等手段能夠產(chǎn)生理想的教學(xué)效果，將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)具有可行性。研究信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要價值。

參考文獻：

[1] 王紅艷.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建立體化小學(xué)英語教學(xué)模式[J]. 學(xué)周刊. 2016（27）

[2] 楊小麗.小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2014（19）

[3] 徐春林.淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語口語教學(xué)的整合[J]. 中國教育信息化. 2013（04）