羅蘭

摘要：面對(duì)新課標(biāo)及初中英語(yǔ)教材的改版，農(nóng)村英語(yǔ)教育難度增大。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中，與同學(xué)和老師進(jìn)行充分的交流，這是提高課堂效率，達(dá)到良好課堂教學(xué)效果的有力的保障。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；小組合作；教學(xué)情景；課外活動(dòng)；和諧師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0146-01

在目前農(nóng)村教育中，英語(yǔ)教育是難度最大的，也是最不容樂觀的。特別是面對(duì)教材的改版，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生來說都是一次新的體驗(yàn)，新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)在這樣的形勢(shì)下確實(shí)是很困難的，但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性可以說是一種好方法。

1.興趣的培養(yǎng)是前提

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中，與同學(xué)和教師進(jìn)行充分的交流，這是提高課堂效率，達(dá)到良好課堂教學(xué)效果的有力的保障。初中學(xué)生在他們的年齡階段有他們的階段性特征：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。在教學(xué)中一定不能忽視這些特點(diǎn)。如果單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講解，給他們灌輸，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。

著名心理學(xué)家布魯納說過"學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣"，對(duì)學(xué)習(xí)來說，"興趣"將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如我在教八年級(jí)下unit3中學(xué)習(xí)一些關(guān)于家務(wù)事的短語(yǔ)是，我就請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)問："What chores did you do last weekend？"一個(gè)同學(xué)回答到："I watched TV."這下班上的同學(xué)就哄堂大笑，都說到："Oh， no ！ It is not a chore."這一下，學(xué)生們就個(gè)個(gè)都舉手，爭(zhēng)先恐后的回答問題。這樣也給學(xué)生留下了深刻的印象。

2.小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，合作意識(shí)和合作精神是新時(shí)代對(duì)人才的要求。初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。例如，我在上任務(wù)型閱讀的時(shí)候，學(xué)生讀完文章以后，我分別給出一些相對(duì)簡(jiǎn)單和較困難的問題，讓學(xué)生小組討論回答。在組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生先各自找出自己目前能力范圍內(nèi)的答案，再組內(nèi)綜合答案。這樣一來，每個(gè)學(xué)生就都自覺的參與到了課堂學(xué)習(xí)中。在小組交流時(shí)，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì)。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時(shí)，也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"，把小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了"組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)"的局面，同時(shí)也要對(duì)小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)造輕松，愉快，直觀的教學(xué)情景

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說，"良好的開端，就是成功了一半。"（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生的思維；也可從直觀教具和演示開始。初中生對(duì)一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創(chuàng)造輕松，愉快，直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生的視覺，聽覺，思維等交叉活動(dòng)，對(duì)激發(fā)他們的興趣，具有十分重要的意義。所以教學(xué)中要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。

4.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說出所聽的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。

5.和諧的師生關(guān)系是保障

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 盧梭說的好"只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師"。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生"親其師，而信其道。" 青少年的心理特點(diǎn)也告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。之前我有一位學(xué)生，在受到我的批評(píng)之后，很生氣的告訴我，他很討厭英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我只說了一句"希望你不要像討厭英語(yǔ)一樣的討厭我，因?yàn)槲也⒉粎挓┠恪?后來他真的是每次作業(yè)都會(huì)認(rèn)真完成。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的"愛屋及烏"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們的自尊心不受到傷害，人格不受到侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧。

當(dāng)然學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使課堂有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣曉玲："淺談初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)"，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2002 年。

[2] 張丹：《初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2008年5月第一 版。