韋彬

摘要：為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念，也是教育的最高宗旨。對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)是教師應(yīng)盡的責(zé)任。本文就初中思想品德學(xué)困生的培養(yǎng)策略談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；培養(yǎng)；思想政治

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0046-01

在我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，思想政治課的這些特性，更容易造成思想政治學(xué)困生；由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，我們更應(yīng)該關(guān)注這一個(gè)問題。下面結(jié)合我的教學(xué)，談?wù)劤踔兴枷胝握n學(xué)困生形成原因及培養(yǎng)轉(zhuǎn)差策略：

1.初中思想政治課學(xué)困生形成原因

所謂的學(xué)困生指學(xué)生的智商水平正常，與一般學(xué)生無異，但是學(xué)習(xí)效果明顯不如同齡同級(jí)的學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。學(xué)困生通常對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，貪玩，缺乏自律，課堂表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。形成學(xué)困生的原因是多方面的，而且因人而異。結(jié)合多年的政治教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校思想政治科目的學(xué)困生形成的主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.1 基礎(chǔ)欠缺。全國普及九年義務(wù)教育后，小學(xué)全部升入初中，由于思想政治課的歷史性、抽象性和理解性，部分學(xué)生缺乏再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和基本技能，在初中思想政治學(xué)困中淪為學(xué)困生。

1.2 缺乏關(guān)心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)不好，教師中課堂教學(xué)、平時(shí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改、抽問答題等常規(guī)工作中，不太注意關(guān)心他們，讓他們坐在教室中，卻被遺忘，可以這樣說：這部分學(xué)困生，特別是表現(xiàn)不好的學(xué)困生，他們是在被大家遺忘的角落里學(xué)習(xí)的，因此他們的成績(jī)會(huì)越來越差，表現(xiàn)會(huì)越來越亂。

1.3 應(yīng)試教育。不能否認(rèn)，我國現(xiàn)階段教育，特別是農(nóng)村小學(xué)中，仍存在很大的應(yīng)試教育成分，教師為了追求升學(xué)率，認(rèn)為提高教學(xué)要求，加快教學(xué)進(jìn)度。如：現(xiàn)在有的教師在初中第五冊(cè)時(shí)，就給學(xué)生上完第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容；有的教師搞"題海戰(zhàn)術(shù)"；有的教師只重視尖子生，遺棄學(xué)困生。這些教學(xué)手段都加劇了學(xué)困生的形成。

1.4 自暴自棄。學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，理解能力差，邏輯思維能力差，聽不懂課，缺乏學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，久而久之就形成了厭學(xué)情緒。

1.5 被動(dòng)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看似努力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們忽略上課前的預(yù)習(xí)，聽課質(zhì)量差，缺乏復(fù)習(xí)鞏固，收效甚差。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)困生的對(duì)策

2.1 素質(zhì)教育。教師應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，由于"普九"開展，難免小學(xué)的學(xué)困生升到初中，給我們初中的教學(xué)工作增加困難，但是現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，應(yīng)該注重教育的發(fā)展功能，充分發(fā)揮思想政治課的教育作用、培養(yǎng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展；還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)掘?qū)W困生的潛能，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

2.2 關(guān)心學(xué)困生。學(xué)困生的自卑感較強(qiáng)，常常輕視自己，過低評(píng)價(jià)自己。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都希望有成功的機(jī)會(huì)，學(xué)困生也不列外。因此作為教師的我們應(yīng)該多給這些學(xué)困生一些溫暖，要努力創(chuàng)造條件，幫助他們樹立信心和勇氣，隨時(shí)捕捉學(xué)困生的"閃光點(diǎn)"，哪怕是一個(gè)一閃而過的很小成功和很小的進(jìn)步，只要及時(shí)得到教師的表揚(yáng)和同學(xué)們的肯定，都是學(xué)困生前進(jìn)的動(dòng)力。這些學(xué)困生經(jīng)歷這些表揚(yáng)和肯定后，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，對(duì)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步是有很大幫助的。這種激勵(lì)機(jī)制，會(huì)讓他們?cè)诔錆M希望的學(xué)習(xí)路上前進(jìn)。

2.3 循序漸進(jìn)。我們教學(xué)時(shí)應(yīng)該按照初中思想政治課程目標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，不能為檢測(cè)成績(jī)、升學(xué)率的提高，盲目地趕進(jìn)度，加劇學(xué)困生的形成。在教學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都要有一定時(shí)間讓學(xué)生，特別是學(xué)困生回味，逐漸加深印象的過程，每一個(gè)單元，都要進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)、檢測(cè)；訂正、回味、小結(jié)、再檢測(cè)。按照循序漸進(jìn)的原則，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)的辦法，才能有效地減少學(xué)困生的產(chǎn)生。

2.4 激發(fā)興趣。"興趣是最好的教師"，"興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力"。沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生的好奇心，扼殺學(xué)生探求真理的精神。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如結(jié)合我國古代燦爛的歷史，特別是儒家的一些進(jìn)步的道德思想，以及現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣；結(jié)合教材中的生動(dòng)形象的"插圖"、"案例"，豐富多彩的"讀一讀"，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治給自己淵博的知識(shí)和自身情操的提高，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受。另外注意改進(jìn)教學(xué)方法，注重"讀啟式"，多途徑地創(chuàng)設(shè)好學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)，成功學(xué)習(xí)思想政治情趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

2.5 狠抓教學(xué)法。學(xué)習(xí)思想政治一定要講究方法：只看書不做題不行，埋頭做作業(yè)不總結(jié)不積累也不行，只看書做作業(yè)不理解更不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法，華羅庚先生倡導(dǎo)的"由薄到厚"再"由厚到薄"就是這個(gè)道理。對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)，我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)，專心聽課，認(rèn)真思考，獨(dú)立作業(yè)，復(fù)習(xí)總結(jié)等幾個(gè)方面：

2.5.1 課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好課，取得好成績(jī)的前提，而且還能掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，搞清哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是自己未搞清楚，做到心中有數(shù)，要求學(xué)生每天寫出預(yù)習(xí)大綱，結(jié)合自身實(shí)際來指導(dǎo)自己更好地聽課。

2.5.2 專心聽課。上課時(shí)理解和掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，"學(xué)然后知不足"，將預(yù)習(xí)中未搞清楚的重點(diǎn)內(nèi)容深化、盡可能與自己引起共振，力爭(zhēng)在課堂上將全部知識(shí)掌握過手。教師在教學(xué)時(shí)可以靈活地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的問題，多抽學(xué)困生回答，這樣能增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.5.3 獨(dú)立作業(yè)。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考、靈活分析問題、解決問題的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)也為教師提供了重要的反饋信息，當(dāng)天作業(yè)中的錯(cuò)誤必須當(dāng)天改正，不能將問題留到明天，力爭(zhēng)當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天掌握，這樣會(huì)有效地縮小差生面。學(xué)困生在完成作業(yè)時(shí)遇到困難，老師應(yīng)該多問老師和優(yōu)秀的同學(xué)，在大家的幫助下，使學(xué)困生也能及時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)，掌握知識(shí)，一同進(jìn)步。

2.5.4 復(fù)習(xí)總結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)是將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的過程，是將深刻掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。每章節(jié)學(xué)習(xí)完后，教師都要幫助學(xué)困生作小結(jié)，注意查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和技能的訓(xùn)練。同時(shí)結(jié)合課本"自測(cè)題"進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)補(bǔ)救，力爭(zhēng)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.5.5 因材施教。由于現(xiàn)在的學(xué)生參差不齊，統(tǒng)一要求不利于轉(zhuǎn)差工作的開展，應(yīng)結(jié)合新教材大綱的要求和特點(diǎn)，分別對(duì)待；學(xué)優(yōu)生除完成課本作業(yè)外，應(yīng)該適當(dāng)完成練習(xí)冊(cè)上的部分習(xí)題，同時(shí)開展對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容"延伸"的大討論，讓學(xué)優(yōu)生"吃飽穿好"；而學(xué)困生只要求完成課后作業(yè)就行了，但應(yīng)該讓他們也能融合和消化，將知識(shí)變?yōu)樽约旱募寄堋＿@樣分層要求，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使各種學(xué)生學(xué)有所獲，逐步提高，共同進(jìn)步。

以上是我在三十多年思想政治教學(xué)中幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)為學(xué)中生、學(xué)優(yōu)生的一點(diǎn)體會(huì)和不成熟的做法。同行們，為幫助更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)為學(xué)中生、學(xué)優(yōu)生，大家一起來共同努力吧！