馮俊

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育事業(yè)逐漸成為世界各國的重要事項。而針對我國教育部所提出的要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、推動素質(zhì)教學為主。作為新科技的熱點學科生物教學，同時也要進行相應的變革，朝著以學生發(fā)展為本教學理念、深化改革、與時俱進，逐步完善課堂教學模式、提高教學效率，培養(yǎng)學生對生物學習的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學方法；創(chuàng)新性

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0038-01

1.改革教學理念，樹立"以人為本"教學體系

隨著科學發(fā)展的理念不斷深入，同時也在教育教學中適用。在新的教學體系中，更加注重學生的主體地位、教師的主導地位、只有在教學過程中使二者相互結(jié)合、相互幫助，才能使課堂教學的角色本質(zhì)性的變化，使學生主動的去探索生物學科的奧妙、成為課堂上的主人、活躍課堂氛圍，共同建立良好、和諧的師生關(guān)系。最終在教學的過程中，使教與學相互結(jié)合、相互增長，全面推動學生素質(zhì)教學的新理念。

2提高教師自身素養(yǎng)，端正學習態(tài)度

孔子說過，"其身正，不令而行。其身不正，雖令不從"。教師，作為課堂秩序的第一責任人，其一言一行，對學生的影響都是巨大的。我們會發(fā)現(xiàn)，很多年之后，某位老師曾經(jīng)說過的一個觀點或者一些特殊的動作，我們依然可以清晰地記得。甚至，以后的一些興趣與價值觀的取向，都明顯地受到之前某位老師的引導。所以，初中生物課程教學思路的創(chuàng)新，還是要從教師自身的行為開始，要改變以往課堂支配者的形象，取而代之的是不斷提高自身素養(yǎng)，豐富自己的學識，而且好學習如何與學生相處，如何與學生進行良好有效的溝通。教師要不斷地完善與學生相處的方法，通過自身嚴謹?shù)慕虒W風格和和藹可親的工作態(tài)度來影響學生。尤其對于生物這種課程，很多需要的是一種對科學的探究態(tài)度，所以我們要給學生灌輸一種精益求精、嚴謹務實的科研精神，讓學生對生物學科有一個正確而且積極的態(tài)度。

3.運用簡易方法，做好初中生物實驗

3.1 模擬生態(tài)法。以少量活體生物完成量大的生物實驗教師在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當學生捉到鼠婦交到實驗室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。每次實驗后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時間較長，泥土有發(fā)干的現(xiàn)象，則向泥土中灑入適當水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態(tài)，這樣采來的鼠婦可保存一個多月。運用此種方法，原本只夠一個多班使用的鼠婦現(xiàn)在就可滿足近十個班實驗之用，且最后一個班級完成實驗后還留下一活的鼠婦讓學生放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。

3.2 替代法克服藥品或器材差缺的困難。比如在使用北師大新世紀版《生物學》七年級下冊的教材，其中的第一節(jié)課就要運用吲哚酚試劑檢測維生素C，然而上級部門目前還沒有為初中生物實驗配發(fā)這種藥品，市場上也無法購買到。于是在多次實踐中，我總結(jié)出運用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店或村的衛(wèi)生室都能買到，且價錢便宜，用量也少。應用此法，幾乎所有的學校都能很好地完成這個看似無法完成的實驗。

4.通過實驗教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力

4.1 通過實驗教學，提高學生分析問題和解決問題的能力。愛因斯坦說過"提出一個問題比解決一個問題更加重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出一個問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害"。在研究"消化"的實驗里所提出的假設(shè)："細胞膜只能透過小分子物質(zhì)，食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過細胞膜。"這個假設(shè)的理論根據(jù)是：①人和動物都是由細胞構(gòu)成的；②生活的細胞需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)；③營養(yǎng)物質(zhì)是通過細胞膜進入細胞里的；④人和動物的營養(yǎng)物質(zhì)來源于食物；⑤食物營養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。通過生物實驗使學生理解科學研究的基本過程，經(jīng)過反復訓練，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.2 合理安排和組織實驗，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來， 學生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。例如：學習"蝗蟲"一節(jié)前，我布置給學生一個興趣小實驗，回家捉兩只蝗蟲，并將甲蝗蟲的頭部浸入水中，而將乙蝗蟲的腹部浸入水中，請仔細觀察哪只蝗蟲先死，并思考造成這種結(jié)果的原因。通過這個實驗，學生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。

5.結(jié)束語

總之，在生物教學中，教師如果能采用各種生動有趣的實驗，把"外在"的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。更要理論聯(lián)系實際，在實踐中學知識、用知識。為生物學的研究、發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。