国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

慕課教育在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的展望

2016-09-22 13:15張葉敏汪長(zhǎng)華
考試周刊 2016年65期
關(guān)鍵詞:病理生理學(xué)慕課實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張葉敏+汪長(zhǎng)華

摘 要: 病理生理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程,對(duì)于醫(yī)學(xué)生熟悉疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程和臨床分析病案具有重要的指導(dǎo)性,其中病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是病理生理學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。目前,病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以教師主動(dòng)講述實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的形式為主,因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。慕課教育是規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的簡(jiǎn)稱(chēng),用慕課教育發(fā)展病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)、結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)及課堂教育實(shí)驗(yàn)技能鍛煉和小組討論,將病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目的的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蕴骄繖C(jī)制為目的的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”,從而使醫(yī)學(xué)生更全面地理解疾病基本病理過(guò)程和病理生理學(xué)各論的發(fā)生發(fā)展機(jī)制。

關(guān)鍵詞: 慕課 病理生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

病理生理學(xué)是醫(yī)科教學(xué)體系重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程之一,是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的“橋梁課程”。病理生理學(xué)是揭示疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué),醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)病理生理學(xué)的主要任務(wù)是了解研究疾病發(fā)生的原因和條件,了解疾病過(guò)程中機(jī)體的機(jī)能與代謝的動(dòng)態(tài)變化及其發(fā)生機(jī)制,從而了解疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律,為學(xué)習(xí)臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。病理生理學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)生熟悉疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程和臨床分析病案具有重要的指導(dǎo)性,而病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是病理生理學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容,病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)中有著很重要的地位,是醫(yī)科高等院?;A(chǔ)課程重要的組成部分。病理生理學(xué)理論學(xué)習(xí)完畢后,通過(guò)病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),醫(yī)學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)病理生理學(xué)理論知識(shí)的理解。但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程形式主要是“教師陳述操作,學(xué)生動(dòng)手操作”的以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目的的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué),以單次實(shí)驗(yàn)?zāi)P蜑閷?shí)驗(yàn)對(duì)象,以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目的,內(nèi)容單一,對(duì)于理解疾病的發(fā)生發(fā)展缺乏連貫性。

2慕課課程

“慕課”(Massive open online course,MOOC)即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程,是一種新的教育模式,最早在2008年由斯蒂芬·道恩斯和喬治·西門(mén)子提出,2011年后世界多個(gè)知名大學(xué)如斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等全球100多家知名高校加入慕課課程。目前,由于慕課正在我國(guó)教育中發(fā)展迅速,因此引起我們對(duì)通過(guò)慕課完善病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注。醫(yī)學(xué)生在通過(guò)慕課學(xué)習(xí)病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,可以通過(guò)教師錄制的小視頻自主學(xué)習(xí)病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中各實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作,然后在課堂上與教師交流討論、解答疑問(wèn)或者學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從而將傳統(tǒng)的“以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目的的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蕴骄繖C(jī)制為目的的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入理解和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這種新的教學(xué)方式已經(jīng)成為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的重點(diǎn)。

3.慕課課程在病理生理學(xué)課程中應(yīng)用的展望

3.1慕課課程需要精要的小視頻

慕課課程中的錄像是教師錄制的小視頻,其知識(shí)點(diǎn)必須精要,使學(xué)生便于學(xué)習(xí)理解,需要有效地介紹實(shí)驗(yàn)中涉及理論、原理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、注意事項(xiàng)及可能結(jié)果。如缺氧實(shí)驗(yàn),其中包含的實(shí)驗(yàn)原理主要是缺氧的分類(lèi)、不同缺氧類(lèi)型的原理不同,因此設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法完全不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果中動(dòng)物皮膚、血液及內(nèi)臟顏色表現(xiàn)完全不同等,這些實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)可以通過(guò)教師視頻操作演示方法展示出來(lái)。

3.2慕課課程需要虛擬實(shí)驗(yàn)

虛擬實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)融合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、傳感技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的成果,模擬虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,具有形象的圖、文、聲、形、像。為了減少病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的各種客觀影響因素,在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)秸n教學(xué)中引入虛擬實(shí)驗(yàn),可以克服實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等各種局限性,使醫(yī)學(xué)生更直觀地理解實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)操作技術(shù),為進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如實(shí)驗(yàn)性失血性休克實(shí)驗(yàn),在失血誘導(dǎo)家兔休克過(guò)程中及靜脈注射去甲腎上腺素?fù)尵燃彝眠^(guò)程中,由于家兔年齡、體重、生理狀態(tài)等差異,可能呈現(xiàn)家兔突然死亡等狀況,因此影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察。但是,虛擬實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的使用,可以觀察到家兔在失血過(guò)程及搶救過(guò)程中血壓、心率、呼吸的變化,從而醫(yī)學(xué)生可以對(duì)失血性休克實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有清楚認(rèn)識(shí)和理解。

3.2慕課課程需要與課堂教育相互補(bǔ)充

慕課教育主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)技能,通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)指標(biāo)的觀察,雖然可以幫助學(xué)生加深理論理解、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,但是不能提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,同時(shí)不能與教師互動(dòng)交流。因此,慕課課程在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用需要與課堂教育互相補(bǔ)充,在課堂中,學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作技能,可以小組形式互相討論或者與教師面對(duì)面地交流,更深入地學(xué)習(xí)病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。

綜上所述,慕課在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是具有可行性的,需要小視頻、模擬實(shí)驗(yàn)與課堂教育的技能操作及小組討論相互補(bǔ)充,從而在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,慕課可以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深入理解和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]張志國(guó).慕課在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用探討[J]中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015,7(31):6-7.

[2]張弛,曾智勇,張海濤,易光輝.虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論刊,2013(33):265-266.

[3]鄧艷秋,張建宇,秦江喻,葉靜,戴玉杰,沈炳玲.病理生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用[J].中國(guó)病理生理雜志,2013(10):1913.

通訊作者:汪長(zhǎng)華

猜你喜歡
病理生理學(xué)慕課實(shí)驗(yàn)教學(xué)
小議初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電容器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
生理學(xué)與病理生理學(xué)整合教學(xué)改革的體會(huì)與思考
以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探
“慕課”教學(xué)的“八年之癢”
慕課環(huán)境下的學(xué)習(xí)者