邱婷　汪小平

摘 要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮中，應(yīng)用型本科院校積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，結(jié)合自身特色，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，取得不小成績(jī)，但同樣面臨一些問(wèn)題亟待解決。本文從應(yīng)用型本科院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人工作現(xiàn)狀中總結(jié)存在的問(wèn)題，提出可行性解決措施。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生

我國(guó)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)十多年的探索與實(shí)踐，在國(guó)家政策的指導(dǎo)和大力支持下，結(jié)合市場(chǎng)需求和自身院校特色，致力于培養(yǎng)具有應(yīng)用性、技能性、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，目前已取得顯著碩果，同時(shí)存在不少問(wèn)題。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制的現(xiàn)狀

1.政府和學(xué)校高度重視。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代潮流中，政府和高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。政府從資金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等方面給予大力支持，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的支持。越來(lái)越多的高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育系統(tǒng)中，力求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，積極搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的平臺(tái)、提供系統(tǒng)專業(yè)的指導(dǎo)、構(gòu)建全方位的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障體系，與校外單位合作，共同為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與第二課堂建設(shè)結(jié)合度越來(lái)越高。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，注重第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合。一方面，積極邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人物到校內(nèi)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座和學(xué)術(shù)研討會(huì)。另一方面，積極發(fā)揮第二課堂的育人功能。不少高校結(jié)合本校自身特色，開展各類具有創(chuàng)新性質(zhì)的競(jìng)賽，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，形成理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。

3.課程體系正在形成過(guò)程中。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)課程尚未或者很少納入整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。但在國(guó)家、各地政府和高校共同努力之下，經(jīng)過(guò)近十幾年的發(fā)展，某些學(xué)校開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的必修課、選修課，并由專業(yè)老師授課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系正在逐漸形成中。

4.基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)不斷完善。高校投入專項(xiàng)資金修建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專用場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地“三通”（通水、通電、通網(wǎng)），使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同學(xué)免費(fèi)使用，并“拎包入駐”，促使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)落地孵化。此外，學(xué)校還設(shè)有專門的對(duì)口服務(wù)辦公室，及時(shí)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同學(xué)幫助。

5.校內(nèi)外“牽手”育人。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，積極與地方政府、相關(guān)企事業(yè)等校外單位建立合作關(guān)系，如政府相關(guān)職能部門組織學(xué)生到各地參觀學(xué)習(xí)，并提供政策扶持，此外學(xué)校與相關(guān)企業(yè)洽談，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)地等，將校內(nèi)和地方資源整合利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校地合作，資源共享，共同促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。

二、存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念未深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特別是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)口號(hào)提出之后，存在部分質(zhì)疑。這類質(zhì)疑聲同樣存在應(yīng)用型大學(xué)院校之中，某些學(xué)生甚至老師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱以質(zhì)疑的態(tài)度，不贊同、不支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利開展面臨不少阻礙。

2.專業(yè)性與創(chuàng)新性結(jié)合度不高。應(yīng)用型本科院校是以專業(yè)性、技術(shù)性的應(yīng)用型人才，專業(yè)性是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作才不離初衷。然而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多未與自身專業(yè)特色相結(jié)合或結(jié)合度不夠高，未實(shí)現(xiàn)初衷。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系還需完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然出現(xiàn)較早，但是發(fā)展不成熟，盡管近幾年掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，但是不少創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中途“難產(chǎn)”，鮮有結(jié)果。通過(guò)案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗的重要原因之一是相關(guān)保障體系不夠完善，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入駐項(xiàng)目管理體制、導(dǎo)師指導(dǎo)體制、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常規(guī)培訓(xùn)機(jī)制等。

此外，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的過(guò)程中，還存在師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、學(xué)生參與度較低、實(shí)踐平臺(tái)偏少及課程設(shè)置和方式單一等問(wèn)題。

三、解決措施

1.增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)同。理念影響和指導(dǎo)行動(dòng)，符合客觀規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代需求的理念，促使行動(dòng)獲得飛躍性成就。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)育人工作，首要解決的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)同的問(wèn)題。只有解決這個(gè)問(wèn)題，不論是老師還是學(xué)生才會(huì)深刻領(lǐng)悟到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，才會(huì)在實(shí)踐中積極支持和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)。

2.組建責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)術(shù)水平高的導(dǎo)師隊(duì)伍。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際，實(shí)施本科學(xué)生科研導(dǎo)師制。專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)又具有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師隊(duì)伍，幫助和指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向、制訂計(jì)劃、收集信息等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。另外學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，又達(dá)到事半功倍的創(chuàng)新效果。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門應(yīng)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成以學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各職能部門共同參加的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確各部門工作職責(zé)，形成全校員工積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。另一方面，形成和完善管理制度和幫扶制度。管理制度能夠明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請(qǐng)、管理等詳細(xì)流程；幫扶制度明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以獲得場(chǎng)地、資金、物資等方面的資助內(nèi)容、數(shù)額及方式，此外，學(xué)校還應(yīng)致力于整合各方資源，積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)、公司、校友等的支持，共同努力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。