王永美

摘 要： 小學生情感特征明顯突出，在對小學生進行教育時情感教育非常重要。情感作為小學語文教育的靈魂，既是語文學習的手段，又是語文教學的意義所在。小學語文教學中要巧妙融入情感教育，注重培養(yǎng)學生的情感，準確把握文章的思想感情，引導學生產(chǎn)生情感共鳴，讓學生更深刻地體會文章的思想感情，進而豐富學生的情感，為將來更好地學習語文打下牢固的基礎。

關鍵詞： 小學語文 情感教育 教育方法

小學教育是基礎教育的重要階段，在小學生成長、發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。小學語文是學生各科學習的基礎，也是進行情感教育培養(yǎng)的搖籃。在傳統(tǒng)教學過程中，教師往往只注重學生知識的吸收和能力的培養(yǎng)，重視學習過程和學習方法的時效性，而忽視學生情感的培養(yǎng)。小學生不僅要掌握課文的內(nèi)容，更要培養(yǎng)情感的領悟能力。進行情感教育時，要注重學生豐富的情感變化，促使學生形成健全的人格，為成長、發(fā)展奠基。

一、課前引導，培養(yǎng)學生情感

在小學語文教學過程中，教師發(fā)揮引導作用，在教學內(nèi)容中有效滲透情感教育，培養(yǎng)學生豐富的情感。小學語文中的文章，飽含作者的經(jīng)歷和情感，小學生并不能完成理解文章所體現(xiàn)的思想感情，教師在進行情感教育時，應將課文有感情地朗讀出來，把學生引入文章的情境中，進行情感學習。例如，在學習蘇教版小學六年級《船長》一課時，教師可以先有感情地朗讀文章的第一段和第二段，引導學生朗讀課文，把文章的人物分配給不同的學生，先讓學生體會人物的感情，再通過分角色對話的方式引出文章中人物的對話內(nèi)容，把人物的情感表現(xiàn)出來，讓學生掌握文章中人物的思想感情，感受“諾曼底”號輪船在面臨災難時，哈爾威船長那種臨危不亂、鎮(zhèn)定自如、果斷勇敢、以身殉職的高貴品質(zhì)。通過教師有感情地朗讀，不僅感染氣氛，更讓學生對文章有更深層次的理解。教師在日常課堂教學中，要保持良好的精神狀態(tài)，用深情的語言將文章的情感表達出來，引導學生更好地學習語文。

二、有感情朗讀課文，體會情感

情感通過朗讀表達，情感的表達是進行朗讀的基礎，人們常說“三分詩，七分讀”。文章所蘊含的思想感情，僅僅靠教師的講授是不能讓學生理解的，只有通過反復朗讀，學生才能體會文章所要表達的情感，引起共鳴，燃起情感。所以，教師在課堂教學時，不能停留在“字詞句”上，要多一點情感的引導，通過教師范讀和學生有感情地反復朗讀，品味文章的意境，體會文章的情感。例如蘇教版《草原》是一篇自然美、語言美和情感美的作品，教師在教學時要重視學生朗讀的指導。讓學生在邊朗讀邊思考中理解文章的內(nèi)容，感受“綠得無邊無際”，“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠油油的草原上飄動的白色花朵”的迷人景色，在已有的情感體驗下，默讀自悟，品讀品悟，學生讀起來抑揚頓挫，情感在表情中盡情流露。在充滿感情色彩語言和學生有感情地朗讀下，師生和諧、愉悅的情感交流，學生的情感潛移默化地升華。朗讀獨具吸引力，凝聚著學生的注意力，讓學生的情感和文章的內(nèi)容達到和諧的共鳴，不僅讓學生掌握知識，更引起學生心靈的呼喚。

三、加強師生之間的互動，提升學生的情感體驗

在小學語文教學中進行情感教育關鍵是建立和諧的師生關系，總體來說，小學教師要從以下幾個方面入手：首先，要關愛學生，小學生走出家庭能夠之后，最重要的接觸就是同學和老師，教師的關愛對學生的情感認識具有重要作用，教師要蹲下來從學生的角度看待問題，即使發(fā)現(xiàn)學生的需要，幫助學生克服生活和學習中的困難，引導學生保持積極健康的愉快心情，讓學生成為情感教育的主體。其次，要充分尊重學生，學生中總會有一些成績暫時落后，調(diào)皮不遵守紀律的學生，教師要耐下心來加以引導，切記惡語相向侮辱學生的人格，否則會對學生的成長和情感造成不良影響?？傊?，小學時期是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，對學生身心健康成長至關重要，教師要引導學生保持高昂的學習熱情，感悟為人處世的道理。

四、貼近生活情境進行情感教育

小學語文與日常生活緊密相依，所以，教師在語文教學中，要重視培養(yǎng)小學生學習語文的習慣，引導學生透過日常生活進行語文知識學習，與此同時收獲情感體驗。在實際教學過程中，有的教師重視文本對學生情感教育，卻難以取得很好的效果，由于小學生所處年齡段的特點，對脫離生活實踐的文本學生不能很好地理解，因此教師在開展新課時，要結合日常生活實踐，通過實踐讓學生與文本產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學習蘇教版《煙臺的?！芬徽n時，如果沒有日常生活的體驗，學生就不能真正理解為什么有那么多人在海邊，為什么人們的心情那么歡快。假如教師在開展新課之前，組織學生去海邊、海灘游玩，學生就會更容易理解文章的內(nèi)容。學生看見美麗的大海，會產(chǎn)生歡快的心情與課文產(chǎn)生共鳴，感受海岸之美、海景之美。教師通過實踐活動，將課本描繪的內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學生面前，充分豐富了學生的感官，讓學生對文章有了更深層次的理解，自然而然產(chǎn)生了情感的共鳴。

總之，小學語文是一個充滿情感的花圃，是一個充滿情感的世界。教師在小學語文教學過程中，應深刻認識到情感教育的重要作用，充分發(fā)揮情感教育這個因素，將知識的學習付諸情感交流，運用各種教學方式動情、明理，幫助學生正確看待自己的情感，知榮辱，明是非，為自己的未來更好地發(fā)展打下牢固的情感基礎。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，潛心鉆研教育的方法和手段，充分展現(xiàn)語文情感教育的魅力。

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