張海霞

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文是新課標(biāo)下小學(xué)語文所提倡的。當(dāng)前，隨著教育與生活的聯(lián)系日益緊密，小學(xué)語文采用生活化教學(xué)法日漸頻繁，且發(fā)揮愈加重要的作用。對(duì)此，本文以小學(xué)語文為研究對(duì)象，從生活化角度入手，提出關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的思考，并探討如何運(yùn)用生活化教學(xué)提高小學(xué)語文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)語文 生活化教學(xué)

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說：“生活即教育?！彼岢逃龖?yīng)當(dāng)從生活當(dāng)中尋找，同時(shí)教育的主要目的是為生活服務(wù)，充分體現(xiàn)“教育源于生活，而又服務(wù)于生活”的理念。教育與生活緊密聯(lián)系是亙古以來不變的道理，二者之間關(guān)聯(lián)千絲萬縷，相互促進(jìn)、相互結(jié)合且相輔相成。尤其是近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，教育與生活的聯(lián)系更密切。在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文”等提法更頻繁，這反映了當(dāng)前小學(xué)語文生活化教學(xué)逐漸成為主流教法之一，并對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)成效、積累語文基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力發(fā)揮著重要作用。以下筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文生活化教學(xué)提出思考。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的涵義

“生活化教學(xué)”是將教育教學(xué)與生活實(shí)際相互聯(lián)系，通過采取生活化教學(xué)模式、策略、方法、內(nèi)容等，提升教育教學(xué)的有效性。生活化的小學(xué)語文教學(xué)是在生活化教學(xué)理論基礎(chǔ)上拓展開來，通過選取適當(dāng)且充滿生活化意味的知識(shí)，以實(shí)施小學(xué)語文基礎(chǔ)教育，并成功將小學(xué)語文教育從傳統(tǒng)的書本教學(xué)解脫出來，轉(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)向生活化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，由于小學(xué)生普遍缺乏對(duì)生活的了解，缺少生活的閱歷和體驗(yàn)，造成語文教學(xué)無的放矢，不符合學(xué)生實(shí)際，不易于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握。但從反方面可以看出小學(xué)語文實(shí)施生活化教學(xué)具有廣闊可發(fā)揮和提升的空間。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活化教學(xué)，將語文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況緊密聯(lián)系，通過將語文知識(shí)與學(xué)生個(gè)體生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)照反映和因果反映，幫助小學(xué)生理解和掌握語文知識(shí)，突破傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的限制，進(jìn)而獲得生活中的感悟與理解。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的實(shí)施策略思考

生活化教學(xué)不是空喊的口號(hào)，也不應(yīng)當(dāng)停留在教學(xué)表面。在小學(xué)語文生活化教學(xué)過程中，教師要牢記“生活化”理念，將“生活化”思想理念貫徹到語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮生活化教學(xué)模式的最大效益。

（一）語文教學(xué)觀念生活化

思想觀念是行為的先導(dǎo)。在教育教學(xué)中，教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的指導(dǎo)。確立將生活化教學(xué)模式作為小學(xué)語文教學(xué)的主要模式，就需要教師率先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立生活化教學(xué)觀念，踐行陶行知先生提出的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！钡壬罱逃碚摗鹘y(tǒng)語文教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)“學(xué)不適用”、“理論與現(xiàn)實(shí)脫鉤”的問題，根源在于教學(xué)未能與實(shí)際相聯(lián)系。為此，新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)“不切實(shí)際，關(guān)起門教學(xué)”的落后模式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓語文課程教學(xué)切實(shí)回歸生活，貼近生活，做到“教學(xué)做合一”。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的理念，根據(jù)新課標(biāo)要求，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性作用，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，制定出高效且實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和方法，體現(xiàn)教書育人的實(shí)事求是的精神。

（二）語文教學(xué)方法生活化

小學(xué)語文教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主要實(shí)施途徑。因此，只有采用生活化教學(xué)方法，才更能促進(jìn)生活化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)下教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)需聯(lián)系生活”的要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，更新并創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，實(shí)施生活化教學(xué)方法，緊密結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行開放式教學(xué)，讓小學(xué)語文教學(xué)更充滿生機(jī)與活力，更具有生活意味。同時(shí)，采用生活化教學(xué)方法有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程與生活的連接，引起學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)感悟生活的情感感受，真正促進(jìn)“書本——生活——世界”三者相互聯(lián)通目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）語文教學(xué)語言生活化

教師的教學(xué)語言是否生活化直接關(guān)系到能否成功地將學(xué)生帶入生活化語文課堂。在構(gòu)建小學(xué)語文生活化課堂時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并用生活化語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正進(jìn)入情境當(dāng)中，感受生活的魅力，體驗(yàn)生活與語文相結(jié)合所帶來的別樣感受。信息化時(shí)代，小學(xué)語文教學(xué)所面對(duì)的對(duì)象是信息化時(shí)代下的成長的孩子，受信息網(wǎng)絡(luò)的影響，當(dāng)代的學(xué)生生活語言充滿網(wǎng)絡(luò)文化。因此，教師在組織生活化語言進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了采用人們?nèi)粘＝涣鲬T用語之外，還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)選擇一些網(wǎng)絡(luò)語言，拉近與學(xué)生的距離，使小學(xué)語文教學(xué)課堂更接“地氣”，更富有生活氣息，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。

（四）學(xué)生評(píng)價(jià)生活化

學(xué)生評(píng)價(jià)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在一定程度上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否、客觀與否、準(zhǔn)確與否，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情、興趣和信心。傳統(tǒng)模式下的學(xué)生評(píng)價(jià)模式大多是“以分?jǐn)?shù)論英雄”，這種片面、單一的評(píng)價(jià)方式既不能全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，又容易忽視學(xué)生課本知識(shí)以外其他能力的進(jìn)步，且評(píng)價(jià)的維度較低，不符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求。在新課標(biāo)視角下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要做到客觀，又要做到符合生活化標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)用分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，轉(zhuǎn)而采用更貼近學(xué)生生活實(shí)際的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如重視對(duì)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生語言生活化思維和語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，最終促進(jìn)其朝更全面、自主、均衡、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

新課標(biāo)下的小學(xué)語文采用生活化教學(xué)模式既有助于語文學(xué)科知識(shí)教學(xué)的深化，又有助于小學(xué)生人文思維和素養(yǎng)的啟發(fā)與培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、綜合發(fā)展有利。今后，小學(xué)語文教師若能在生活化教學(xué)這條路上多加實(shí)踐，多加探索，則必然會(huì)使語文生活化教學(xué)向更高層次、更深維度發(fā)展，成為小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的主要推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗霞.新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2013（33）.